論教師授課時的音質

摘 要： 提倡素質教育，對老師的要求很高，要有豐富的文化知識，同時還要有授課的技術和技能。在授課時利用好音質更好地為教育教學服務，就需要掌握有關音質方面的知識和提高音質的方法以及利用音質的技巧。音質它不僅傳播著一般的信息，更傳播著情感信息，具有豐富的感染力。提高音質，要學會保養發音器官，為了發音到位還需要下一定的功夫去鍛煉。課堂收效要高 ，提高授課時的音質是非常必要的。

關鍵詞：音質 傳情 感染力 保養及鍛煉

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）01-0288-01

音質就是聲音的質量，也叫音色。在漢語詞典里解釋道：“在電話﹑播音﹑放聲等系統中，以及在電臺播音室，電視演播室，電話會議室，影劇院，音樂廳中聲音的品質（即清晰和逼真程度）。在語音學或音學及音樂中指音色；音色—人聲或樂器在音響上的特色。發音體、發音條件﹑發音方法不同都能造成不同的音色。二胡和提琴所發的音即使響度﹑音調都相同，聽起來仍有區別，就是因為它們音色不同?！?/p>

一名好教師，在講課時都很重視自己講課時的聲音，盡力使自己聲音悅耳動聽，首先要考慮在課堂上他所講的內容要讓學生都能聽懂，并使每個學生盡最大限度地掌握本節課需要掌握的知識，這樣不但要把自己所講的內容給學生講清楚，還要讓自己的聲音能夠吸引住學生。怎樣才能吸引助學生，就需要授課者在授課時不但注意授課的環節，方法，還要注意授課時的表情，更需要注意授課時的音質。

單憑聲音中我們就能或得很多信息，如聲音發出的方位，遠近，大小以及原因等等，發出的聲音音質越高，聽者就能更快更準確地做出迅速判斷，獲得更準確更多信息；而教師在授課時發出的聲音，音質越高，學生從中就獲得的知識就越多，再加上感情色彩的注入，使學生情感得到熏陶和培養。這就是說，教師授課時的音質不但傳送著一般信息，而且還傳送著授課教師的情感信息，在師生情感交流上，音質是媒介，起著重要的傳情作用。

授課時音質高的教師，能夠使學生注意聽講，甚至聽得津津有味，有的學生聽得非常入神，幾乎把周圍的事物全都忘了；還有的同學隨著講的內容情節不同，他（她）的思想感情也在變化，有時高興；有時激動；有時憂愁；有時悲哀；還有時嘆氣……這是學生已受到了感染，這不光是教學環節﹑內容情節﹑教師的精神氣質發揮了作用，其中音質也起到了很大的作用——音質具有豐富的感染力。

一首好歌，一般人唱起來，使人聽著覺得很平常，要是讓歌唱家唱出來那效果就會截然不同，聽者覺得很舒服，聽后還想再聽，甚至有一種試唱的感覺，歌聲雖止，意味猶存。之所以歌聲這樣音動聽，這是歌唱家唱出的音與音樂伴奏的音音質的完美結合，由此可見，音質愛在音樂中相當中重要。為了使樂聲更美，各廠家及音樂家都在研究﹑探索著音色。

如何提高音質呢？首先要學會保養發音器，不要食過于苦﹑辣﹑酸﹑辛帶刺激性的食物。帶刺激性的食物不但影響發音器的發音效果，要是發現發音不正常，不及時治療，就會造成發音器嚴重受損，這樣發出的音音質就會大打折扣，要是堅持上課，一節課下來，講課的人講得很吃力，學生聽得也很吃力，課堂的收效自然就不會高，而且帶刺激性的食物吃多了還會影響腸胃的健康，是自己的精神狀況不佳，這樣在課堂上會給學生帶來負面影響。

教師在講課時聲音不要過低或過高，過低會使學生聽不見，過高，講課的人一節課下來會覺得很吃力，不但會消耗很大的體力，還會是自己的聲音變得澀啞，發音不清晰，要是不注意調節或治療，還會引發身體的不適和一些病發。講課聲音過高，學生大多數會不適應，對高音有排斥現象。由此可見講課時聲音過高或者過低都會影響教學效果，至于音質在教學中起到的作用就微乎其微了。講課時聲音要適中，所謂適中，并不是聲音一只保持在中音，而是保持在最低音和最高音之間，這里最低音指的是全班學生都能聽得見的音，最高音指的是全班學生都能接受的音，教師講課時的聲音應在最低音應和最高音之間不斷變化，聲音或高或低，或快或慢全憑講課老師自己把握，別人是無能為力的，當然做到這一點不是輕而一舉就能做到的，是要下一番苦功來摸索。只有做到這一點，音質在教學中才能充分發揮其作用。

音質純屬于聲音，單音中含雜音越少，音質就越高。要獲得最好的音質，首先就要自己的身體素質好，身體好是前提；其次就是要發音器官好，沒有好的發音器官，就談不上音質；然后就是要發音到位，發音到位是有一定的難度的，一要發音方法正確，既要了解發音器的組成和各部件的功能，又要掌握發音的方法和技巧；二要堅持鍛煉，鍛煉的時間最好放在清晨，既可以練音，又可以鍛煉身體，起到吐故納新的作用，一功兩得。

究竟從音質中能獲得多少信息？它的廣度有多大，深度有多深？還需要我們廣大老師共同研究﹑探索，使其為提高素質教育﹑教學起到更多，更大的作用。

作者簡介：王志榮（1965.5-），男，漢族，甘肅省隴南市徽縣人，現職稱：小學一級教師。研究方向：小學語文課改。