漢韓視覺動詞“看”和“??”的語法對比

金春艷

[關鍵詞]視覺動詞；“看”和“??”；嘗試義；語法隊比

語法演變是人類語言中普遍存在的語言演變現象。比較不同語言間相關的語言現象的語法演變過程，可以更加深入研究并揭示不同語言自身所具備的特點和語言的普遍規律。本文就漢韓視覺動詞“看”和“??”的語法進行對比，探討和解釋兩者在語法演變過程中的共性和差異性。

1 漢語視覺動詞“看”的語法表現

在現代漢語中，“看”經常用作語助詞，用在動補結構、動賓結構或動詞重疊式的后面，表達一種還沒有發生的、將來會發生的動作或事件，其語義特征為“嘗試義”的語氣。

（1）這部電影很不錯，你找找看。

（2）你去考考看，說不定能考上呢。

此外，現代漢語語助詞“看”可用在以下句式中：

①祈使句—表達要求他人來施行某事。

（3）讓他去做做看，應該沒問題的。

②陳述句—句子謂語動詞為表意志類動詞，如“打算、想”。

（4）聽說炒房有賺頭，我也想試試看。

③疑問句—句子中含有表達威脅或譏諷的語氣。

（5）有本事你先打一拳看。

從以上例句中我們可以發現，動詞“看”的詞義逐漸虛化，只存有語法意義，不再局限于表示視覺義的動作，而是抽象為通過各種渠道對事物進行觀察和評估，并且進而做出判斷，表達一種“嘗試義”的語氣。

2 韓國語視覺動詞“??”的句法表現

在韓國語中，動詞“??”的使用頻率僅次于動詞“??”，位居第二是一個高頻動詞。韓國語動詞“??”除了視覺動作本義外，還有觀看、照顧、評估、治療等引申義。

（6）??? ??? （相見、看望）

（7）（??? ???） ????（看病）

（8）???? ???（看，照料）

此外，除了以上本義和引申義之外，韓國語“??”還可以用作輔助動詞，其用法分為以下幾種：①“??”和“-?/?”一起構成輔助語形式，表達“試行義”，即“嘗試義”的語氣。

（9）??? ?? ??? ?? ???.

②“??”和“-?/?”一起構成輔助語形式放在動詞后，表達一種經歷。

（10）?? ??? ?? ???? ?? ????.

③“??”和終結詞尾一起結合構成“-? ??，-? ??，-? ??，-?? ??”等形式，表達一種猜測或擔心語義。

（11）????? ?? ???? ??.

3 “看”和“??”的語法對比

3.1 語法演變過程中的相同之處

在對漢韓視覺動詞“看”和“??”進行語法對比過程中，我們發現它們都可作為表示“嘗試義”的語法功能。在經過語法演變過程后它們具有了相同的結果，這就可以推測出兩者在語言演變中存在著共性。

漢韓視覺動詞“看”和“??”的相同的基本義項有：使視線接觸人或物、觀看、閱讀、探望、訪問、照料、治療、觀察、判斷、評估、嘗試。此外，在語法演變過程中，其語義特征從具體義到抽象義，從實詞逐漸轉化成為功能詞用法。

漢韓動詞“看”和“??”的語義變化可以歸納為以下四個不同的階段。

第一階段：“看”作為表視覺行為動詞，其基本義為表示使視線接觸人或物。

第二階段：在視覺行為動作基礎上，語義得到進一步的延伸，包括從觀看到觀察的五項語義。

第三階段：“看”作為認為判斷義是給予觀察的基礎。

第四階段：評估和嘗試義是基于判斷的基礎。

動詞“看”和“??”到了第四階段，就可以說完全虛化，在漢語中表現為話語標記或語助詞，而在韓國語中則表現為輔助動詞的形式。它們的語義演變途徑可以歸納為：

視覺接觸→主動觀看→判斷→評估→嘗試義

3.2 語法演變過程中的不同之處

在韓國語中，動詞“??”從本義—視覺接觸，還可以引申出漢語“看”不具有的義項。

（12）??? ?? ???？（什么時候考試？）

（13）??? ? ?? ???.（今天要做的事情很多。）

（14）?? ?? ???? ??? ?? ???.（我在這次投資中損失很大。）

韓國語動詞“??”的語義較為豐富，可以從視覺擴展到“考、做”等其他動作，其結果可表達“達到、遭受”等語義特征。

究其原因韓國語是表音文字，“??”的語義演變較為自由，而漢語是表意文字，因此“看”的語義擴展與眼睛視覺義分不開，其語義演變受到了一定的限制。

此外，漢語“看”用作語助詞，只能表達未然事件的嘗試義。虛化后的“看”不再具有動詞的時體特征，無法與時態助詞“了、著、過”連用表示事件的發生。而且語助詞“看”經常用于祈使句、疑問句或表示說話人對相關問題的評估等態度。但韓國語“??”用作輔助動詞的嘗試義所使用的范圍較廣，且因其動詞時態變化，再加上“??”具有表示做出行為動作等引申義，因此表達某種經歷時，用“???”句式，而漢語則用“V+過”來表達。

4 結語

本文通過對漢韓視覺動詞“看”和“??”的語法考察，我們可以得出不同語言的語法形式在語法演變過程中存在一些共性和差異性。根據對漢韓兩種不同語言間的對比分析，可以有助于我們更好地去掌握兩種語言，以及進一步的對比研究。

作者單位：

延邊大學 漢語言文化學院