怎樣保證高三政治備考的實(shí)效性

孫芳春

摘 要：高中生進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段，需要解決很多問(wèn)題，比如如何設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)流程，如何夯實(shí)基礎(chǔ)，如何培優(yōu)輔差等等，但最根本的是：無(wú)論怎樣設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)計(jì)劃，都必須始終關(guān)注高考，與高考同步，這是方向，是原則，也是復(fù)習(xí)有效的保證。學(xué)校對(duì)教師的培訓(xùn)，可以有效引領(lǐng)教師備考的方面和重難點(diǎn)確定，做到有效備考，高效備考。

關(guān)鍵詞：政治；備考；學(xué)情；教材

高中階段，思想政治課有著舉足輕重的作用。且不說(shuō)它在高考中的地位，單就它在學(xué)生思想品德教育和中學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的塑造方面的引導(dǎo)作用，就不可小覷。那么，在目前高考改革的大背景下，怎樣保證政治課備考的高效性呢？筆者從事高中政治課教學(xué)多年，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，寫來(lái)與大家分享交流。

一、備考必須與高考同步

高中生進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段，需要解決很多問(wèn)題，比如如何設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)流程，如何夯實(shí)基礎(chǔ)，如何培優(yōu)輔差等等，但最根本的是：無(wú)論怎樣設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)計(jì)劃，都必須始終關(guān)注高考，與高考同步，這是方向，是原則，也是復(fù)習(xí)有效的保證。那么政治備考怎樣才能與高考同步呢？

1.學(xué)校應(yīng)關(guān)注高考政策變化，做好教師培訓(xùn)工作

學(xué)校的重視才能引來(lái)教師的重視。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高考改革也趨向深化，無(wú)論是目標(biāo)要求和題型設(shè)計(jì)，都和前幾年的高考大有不同。由于政治自身的學(xué)科特點(diǎn)，師生的備考?jí)毫σ簿拖鄳?yīng)增大。對(duì)于國(guó)家高考方面的政策調(diào)整、題型變化，教師越早越清晰地了解，備考的壓力和風(fēng)險(xiǎn)就越小，備考的自信力就越強(qiáng)。學(xué)校對(duì)高三教師的培訓(xùn)工作，可以是“送出去”，即派教師到外面學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)專題講座，回來(lái)后再對(duì)同組同年級(jí)教師進(jìn)行培訓(xùn)。也可以是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，邀請(qǐng)高一級(jí)學(xué)校、兄弟學(xué)校的優(yōu)秀教師到學(xué)校來(lái)，舉辦講座，進(jìn)行培訓(xùn)。還可以“遠(yuǎn)程共享”，利用網(wǎng)絡(luò)視頻資源，組織教師進(jìn)行集體學(xué)習(xí)。學(xué)校對(duì)教師的培訓(xùn)，可以有效引領(lǐng)教師備考和重難點(diǎn)確定，做到有效備考，高效備考。

2.高三備考教師要立足教材和學(xué)情，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

到了高三階段，學(xué)生的復(fù)習(xí)資料可謂豐富，除了學(xué)校應(yīng)發(fā)的一些教輔資料、復(fù)習(xí)資料外，學(xué)生自己還另外購(gòu)買了不少?gòu)?fù)習(xí)資料。這些教輔用書的使用固然可以提高復(fù)習(xí)的有效性，但也存在一定的弊端，對(duì)于大多數(shù)中下等學(xué)生而言，這些資料讓他們茫然無(wú)措，深深感到自己基礎(chǔ)薄弱，備考自信力降低。而一些沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的老師往往依托復(fù)習(xí)資料，照本宣科，從而忽略了課本的作用，本末倒置，降低了備考實(shí)效。我們一定要明白，也要讓學(xué)生明白：課本才是最好的備考用書，課本是知識(shí)和能力的源泉，也是高考命題老師的重要依據(jù)。因此，教師的備考要以綱據(jù)本，抓住主干知識(shí)，加大基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)力度，引導(dǎo)學(xué)生深入教材，二次甚至三次進(jìn)入教材，挖掘教材的考查資源，梳理積累知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

3.靈活選擇復(fù)習(xí)試題，立足學(xué)情進(jìn)行刪增

常態(tài)的高三復(fù)習(xí)，在對(duì)復(fù)習(xí)題的完成上，一般是學(xué)生做完、教師講完。這樣的訓(xùn)練，學(xué)生累，教師也累，并且不能保證質(zhì)量。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生即使認(rèn)認(rèn)真真地做完了所有的題，也不見(jiàn)得就能考出好成績(jī)。所以，對(duì)于訓(xùn)練試題的選擇，也是對(duì)老師教學(xué)能力的考量。我覺(jué)得，做題不在于多，而在于精，講題不在于講清結(jié)果，而在于引導(dǎo)學(xué)生思考。一是選題。教師要了解學(xué)情，知道學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，對(duì)于學(xué)生熟練掌握的，少做甚至不做，學(xué)生掌握不好的，多做反復(fù)做。二是指導(dǎo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題：通過(guò)仔細(xì)閱讀題目，特別要留意題目中的“關(guān)鍵詞”，獲取信息并加以處理，準(zhǔn)確地理解題意，掌握命題意圖，明白它想考什么？問(wèn)的是什么？要求怎么答？答到什么程度？課堂上，不要問(wèn)學(xué)生這道題怎么做，而要問(wèn)，這道題怎么想，應(yīng)該想到哪些方面的內(nèi)容。三是答題。答題指導(dǎo)應(yīng)告誡學(xué)生，要努力豐富并盡可能地使用規(guī)范的政治語(yǔ)言，書寫有條理、整潔規(guī)范，還要注意層次分明，干支明顯。

二、采取多種措施，有效鞏固復(fù)習(xí)成果

1.循環(huán)復(fù)習(xí)，溫故知新

復(fù)習(xí)的過(guò)程是枯燥的，尤其是政治知識(shí)本身還有一定的枯燥性。在很多的聽(tīng)評(píng)課實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)老師，包括我自己也是，常常是一上課就進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，缺少導(dǎo)入和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)就如一個(gè)一個(gè)的珍珠，卻沒(méi)有串連的繩子。所以教師在引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，要采取循環(huán)往復(fù)的策略，以舊帶新，溫故知新。即便是常態(tài)的復(fù)習(xí)課，也要注意教學(xué)環(huán)節(jié)的完整，課前有導(dǎo)入，最好以學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤導(dǎo)入；有檢測(cè)，最好是學(xué)生昨天剛學(xué)的內(nèi)容檢測(cè)；有小結(jié)，最好是讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行小結(jié)。這樣設(shè)計(jì)，可以將每日舊知與新學(xué)聯(lián)系起來(lái)，使知識(shí)成為一個(gè)系統(tǒng)，成為一個(gè)完整的“項(xiàng)鏈”。

2.活動(dòng)豐富，督促到位

到了高三階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相對(duì)單調(diào)。開(kāi)展一些豐富多彩的小活動(dòng)，可以豐富學(xué)生的體驗(yàn)，為復(fù)習(xí)添趣提效。比如檢測(cè)，可以設(shè)計(jì)“你出題我答題”，學(xué)生一組出題，一組答題，看哪一組出的題好，哪一組答得正確；比如時(shí)事題分析，可以舉辦分組辯論賽；一般性默寫，可以舉辦小組PK、個(gè)人PK。每個(gè)人都是有好勝心的，激活這種求勝心理，就能激活學(xué)習(xí)熱情。

提高政治學(xué)科的備考實(shí)效，策略是很多的。教學(xué)只要用心，就一定能讓學(xué)生出彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳方梁.高中政治教學(xué)的個(gè)性化追求[M].清華大學(xué)出版社，2016.

[2]李俊.中學(xué)思想政治教學(xué)實(shí)踐與反思[M].西南交通大學(xué)出版社，2014.