現代詩歌融入初中語文課堂教學的實踐

佟春麗

摘 要：現代詩歌是指“五四運動”至中華人民共和國成立以來的詩歌。它適應時代的要求以接近群眾的白話語言反映現實生活，受到群眾喜愛。將現實詩歌融入初中語文課堂，可使學生接受詩歌文化的熏陶，從而擴大學生的視野，豐富學生的文化積淀，為學生閱讀和寫作水平的提高奠定了基礎。

關鍵詞：現代詩歌；模仿

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-011-1

現代詩歌通俗易懂，朗朗上口，為了使學生感受到中國語言文學獨特的美感，筆者嘗試將現代詩歌引入到初中語文課堂教學中，收到了初步效果，現將具體做法介紹如下：

一、圍繞現代詩歌的入門容易，加強讀本選編，建立學生發展的語言模塊

優秀的現代詩歌讓筆者和學生嘗到了入門簡單快捷、記憶經久不忘的愉悅。俞平伯先生說：“造房子的有圖樣，畫圖畫的有范本，做詩的自然也要尋個老師……”為了鞏固用好現代詩歌這個寶貴的“例子”，在學生大腦中建立現代詩歌的模塊，筆者在教學實踐中，首先嘗試著帶著學生對優秀的現代詩歌作品進行選編，從五四時期的郭沫若、聞一多﹑徐志摩、何其芳﹑卞之琳、艾青等到新時期的王蒙、食指、舒婷、顧城、北島、海子、汪國真，以及港臺詩人鄭愁予、余光中、席慕容、紀弦等作品中選擇優秀詩篇，把他們編輯成冊。初一年級在50篇左右，初二年級再增加50篇，到初三年級的時候，一個優秀的學生能夠熟練背誦120首優秀的現代詩歌。

二、圍繞現代詩歌的吸收容易，加強朗讀背誦，形成語文學習的動感神韻

筆者在教學過程中，始終注意做到少講、精講，把課堂時間交給學生，把現代詩歌的教學課上成讀書課，詩歌仔仔細細地讀，名篇原原本本地背，字典認認真真地查，練習踏踏實實地做，使學生在筆者的引導下，培養扎扎實實的讀書習慣。

三、圍繞現代詩歌的創作容易，加強詩歌練習，形成流暢自如的語言脈流

著名教育家張志公先生說過：“模仿，是學習的必由之路。不僅初入學的孩子愛模仿，中學生、大學生，以至于早已離開學校的成年人，都在有意無意之間模仿自己認為好的事物。創造是目的，模仿正是為了創造。”幾乎每一個作家都經過了一個模仿期，然后才走向獨創性。在現代詩歌的教學中，筆者要求學生逐步做到：

1.句式的模仿

如學生背完《鼎湖山聽泉》（蘇教版九年級上）后，對最后一句：“夢也罷。醒也罷。筆者愿清泉永在。筆者愿清泉長鳴。”于是在介紹自己家鄉風物的作文中，他們稍加改動，成為：“走千里，走萬里，忘不了故鄉的石棚山，忘不了如霞的山桃花。”

2.結構的模仿

也就是教會學生通過背誦現代詩歌，掌握現代詩歌的框架，來建立自己文章的結構。

3.語言風格的模仿

筆者要求學生對一些現代詩歌中的名言名句常念、常背，到使用時達到脫口而出的熟練程度，進而初步模仿體味作家的語言風格。學生在嘗試的過程中，根據自己的自身特點，反復揣摩，時間長了，自然能夠學到一點形似，達到一點神似。

四、圍繞現代詩歌的轉化容易，加強思維訓練，形成妙語連珠的靈感火花

在現代詩歌的教學中，筆者加強對學生的思維訓練，使學生思維中的吸收創新機能、自我調節機能、分析綜合機能不斷得到發展，為他們的出口成章、下筆成文打下堅實的基礎、增添無窮的動力。

1.提高學生的語言表達能力

在作文中，學生大量的現代詩歌背誦，使學生大腦中建立了高速通道，可以造就出文思泉涌的“急才”。學生通過對現代詩歌的學習也會領略到比喻、擬人、反復和排比等修辭手法的內涵，從而一步一步增強了他們的語言功底，讓學生的語言表達能力得到進一步提高。

2.提高學生的語言組織能力

在教學中，筆者鼓勵學生要能夠在現代詩歌的基礎上進行一些修改和整合，變成一篇優美的散文。如有的學生在一篇題為《感恩的心》的作文中，開始是用歌曲《感恩的心》的歌詞作為結尾。筆者就和大家一起討論，看看有沒有更好的方式，學生發言非常踴躍，有的用2個字作為開頭，說：“感恩，是對生活的珍惜；感恩，是成長的點滴，是心與心的交流。”有的用4個字作為開頭，說：“學會感恩，就學會了生活；學會感恩，就懂得了尊重；學會感恩，就理解了人生。”把自己在現代詩歌學習中積累下來的各種語言節奏形式進行了不同角度的嘗試，真是五彩繽紛。從中可以看出，學生們已經開始感受到了創作、創新的樂趣。

經過幾個學期的實驗和總結，筆者覺得，把現代詩歌作為語文教學的“例子”，對于學生提高閱讀和寫作水平非常有幫助，以筆者任教的初中二年級學生為例，54名學生，經過一年半的鍛煉，學生的語文學習興趣、語文閱讀習慣、語文基本技能都有了不同程度的提高。特別是在語文積累和作文方面比較突出，語文綜合能力測試比同年級學生正確率高12%，作文優秀率比同年級學生平均高10%。