牟茗

摘 要：文章針對現階段我國鋼琴教學市場的供需問題，聯系普通高校音樂院（系）鋼琴專業畢業生專業技能實際，就如何在傳統鋼琴教學模式中融入“教低齡化兒童彈鋼琴”內容的方式方法予以分析探討。

關鍵詞：鋼琴；教學；兒童

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A

一直以來，在我國形成的“鋼琴熱”經久不衰，社會上也形成了大規模的鋼琴教學市場。然而，現階段我國鋼琴教學領域在運行模式、意識和實踐等方面尚存在諸多問題，特別是對如何在傳統鋼琴教學模式中融入“教低齡化兒童彈鋼琴”內容及低齡化兒童鋼琴教學方式方法等方面缺乏深入系統的分析探討和實踐。文章從分析我國鋼琴教學市場現狀、鋼琴教學師資應具備的素養和技能出發，提出如何在傳統鋼琴教學模式中融入“教低齡化兒童彈鋼琴”的方法途徑。

一、我國鋼琴教學市場現狀

1.教學資源匱乏

毋庸置疑，我國擁有相當數量的優秀鋼琴教學工作者和演奏家、教育家，但是，這些專家基本上都分布在北京、上海、廣州和其他沿海發達城市，或者集中在專業的音樂院校任職。二三線城市想尋找優秀的鋼琴教學資源就成了比較困難的問題。然而，聚集在這些地方的琴童數量相當龐大，有研究表明，我國每一座大中城市中的每一所小學或者中學的每一個班里，都有幾個期望或者已經利用業余時間學習鋼琴的學生。學習鋼琴普遍性需求與供給不足的矛盾突出，而二三線城市的供需關系則顯得更為緊張。

2.教學質量不高

國內普通高?；蛘呔C合性大學（非音樂學院）的藝術系，其音樂教育專業（鋼琴方向）每年都會輸出大量的畢業生，這些學生大多數未來將走向鋼琴教師的工作崗位。雖然這樣的數量會緩解一定的供需矛盾，但是，他們的音樂素養和鋼琴教學水平與合格鋼琴教師相比還有較大差距。

3.教師技能欠缺

在大多數的普通高校音樂院（系）音樂教育的鋼琴教學中，學生在校都是以學習演奏鋼琴為主，是否能完整演奏且有一定的臺風和心理素質成為判定一個學生專業水平的標準。這樣的教學方向雖然在鋼琴演奏上是清晰的，但當學生畢業面對社會上對鋼琴教師的需求，尤其是低齡化兒童對鋼琴的需求時，大部分學生覺得無從下手。因為他們在學校學習的只有如何演繹鋼琴曲目，對如何開展鋼琴教學，尤其是如何開展低齡化兒童的教學和啟蒙一片空白，多數教師缺乏教低齡化兒童彈鋼琴的技能技巧。

二、正視問題，厘清認識

（1）鋼琴教師普遍供不應求，特別是二三線城市鋼琴教學資源匱乏狀況在今后相當長時間內不會有大的改觀。鑒于此，亦不能企望通過補充大量的鋼琴專業教師去緩解供需矛盾，而只能有效挖掘、整合、利用已有資源，在鋼琴教學的質上有所突破，形成規范有序、良性循環的鋼琴教學市場，通過采取建立機制、對癥下藥等方法措施，才能逐步解決低齡化兒童鋼琴教學各個環節的問題。

（2）嚴格界定合格鋼琴教師標準。從理論上講，鋼琴教學工作者最起碼應該具備彈奏示范、曲式分析、解決問題的基本鋼琴教學能力。首先，能示范彈奏曲目，包括啟蒙階段的鋼琴曲目，且能針對學生彈奏中所出現的問題以直觀的形式予以示范糾正。其次，能分析問題。即對教學曲目當中最基本的曲式、風格、基本和聲以及技術技巧，以理論的方式穿插在教學過程當中。最后，能解決問題。即針對學生在學習過程當中所出現的問題，能找到行之有效的解決方法。這三種能力是鋼琴教師在校學習過程當中需訓練具備的能力，也是高校藝術院（系）傳統鋼琴教學過程中應該教授給鋼琴專業學生的內容。

（3）重視融入“教低齡化兒童學鋼琴”教學內容及教學方法教師的培養。有鋼琴彈奏的理論與實踐功底、有教授藝術院校鋼琴專業學生水平能力的鋼琴教師并不意味著就懂得教低齡化兒童學鋼琴，還必須具備通過對低齡化兒童學鋼琴的科學理論認知和教學實踐探索，才能形成獨具特色且融入“教低齡化兒童學鋼琴”教學內容及教學方法的能力。

高校藝術院（系）鋼琴專業老師在日常教學當中，要把傳統鋼琴教學和低齡化兒童鋼琴教學結合起來。而作為低齡化兒童鋼琴教學的老師，還應該針對性地研究幼兒心理發展特點，使之與鋼琴教學有機結合。

三、教低齡化兒童學鋼琴的方法途徑

1.遴選合適的鋼琴啟蒙教材

面對我國出版發行的琳瑯滿目的兒童鋼琴啟蒙教材和翻譯出版的國外兒童鋼琴教材，鋼琴教師應該作出正確的選擇。要針對低齡化兒童學鋼琴實際選擇教材，在諸如《快樂鋼琴基礎教程》 《湯普森簡易鋼琴教程》《拜厄鋼琴基礎教程》《巴斯蒂安鋼琴教程》《菲伯爾鋼琴基礎教程》等教材當中，《湯普森簡易鋼琴教程》是我們最常見的以白鍵開始啟蒙的鋼琴教學教材，這樣的教材適合視覺意識比較強烈、手型掌握較好、對五線譜的線間位置很敏感的兒童學習。而《巴斯蒂安鋼琴教程》則是從黑鍵開展教學，適合手型掌握較弱、音感意識強烈的兒童。無論以哪種方式開始教學，其目的都是讓學者有興趣且掌握基本的鋼琴彈奏技巧，而不是只求“好聽”，不能只彈當下流行的兒歌或流行歌曲，不注重技巧和基礎的鞏固。要盡可能做到教材的合理搭配，而不是單一使用同一種教材，要做到全面打下技術基本功基礎。從某種意義上講，枯燥的曲目往往能練就過硬的技術，越能全身心投入不喜歡曲目的練習，并從中產生樂趣的學生，越可能達到較高的水平。

2.在啟蒙教學中打下堅實的基礎

在目前的鋼琴教學市場上，雖然大多數兒童都抱著“業余”學琴的心態學習，但是，作為鋼琴啟蒙教師，一定要明白學生口中的 “業余”是指時間上的業余，而不是方法上的業余，要擺正心態來教學。無論高校鋼琴專業畢業生今后是否會從事專業的鋼琴演奏，或者考取專業的音樂院校，其教學目的和方法都應該是正確且專業的。在他們所能達到的級別水平上，必須達到藝術、技術的基本要求。

從基礎來講，首先是要規范兒童的姿勢，包括坐姿和手型。比如《湯普森簡易鋼琴教程》和《巴斯蒂安鋼琴教程》教材，都有正確的坐姿和手型圖例，教師可以按照圖例要求，從演奏姿勢和較大肢體單元的肩帶與臂部的動作開始，到較小、較精細的兩手和手指動作等方面去帶動、要求和規范學者。當然，把彈奏動作進行分解和綜合，包括掌關節、腕關節、肘關節、肩關節動作等也很重要，當我們分別訓練以上關節動作的時候，是為了訓練獨立技能，這是為了讓學生明白哪里是動作的主導部位。而在彈奏動作上，任何分解都是相對的，任何一個分解都與整體相關聯，這就是我們所說的“綜合”。綜合在于內在感覺上的配合，在于明顯的動作配合。比如手指與手腕的配合，肘部與肩部的配合等。在良好的彈奏狀態當中，分解與綜合密不可分，必須從啟蒙訓練做起。

從音色上講，要讓學生明白什么樣的音色才算是好聽的音色，這也是頗有爭論的一個問題。從理論上講，鋼琴音色的明暗度、柔和或堅實度跟彈奏的力度、觸鍵都有關系。從啟蒙方面來說，首先要培養聽覺方面的意識。有的人認為，彈鋼琴只是手的運動，與耳朵無關。抱著這種態度的教學一定是失敗的。要讓學生多聽好的鋼琴演奏CD、音樂會、交響樂、室內樂等。培養一雙有“品質”的耳朵，才能分辨出自己彈出來的聲音是否好聽。然后，訓練正確的技術。好的音色一定是合理運用動作部位，運用身體重量，正確處理觸鍵用力程度與放松關系的良好技能的結果。

3.合理安排低齡化兒童鋼琴教學的進度

這里所提到的進度，并不是在什么階段要布置什么樣的曲子，而是對鋼琴教學內容進行合理歸納與安排。

通常來講，音階琶音是基本功練習的重點。現在國內的考級越來越不注重音階琶音考核，導致很多琴童都是直接練習樂曲，而沒有系統訓練音階琶音。音階是最基礎的手指訓練，因為十個手指天生能力不一致，而音階卻要求每個音的力度均勻一致，使手指均衡發展。而琶音又是和聲和弦的基礎，琶音的訓練在于手位迅速轉移，又要求手腕的靈活配合。接下來即應該開始基礎的彈奏訓練，進行連奏、斷奏、跳音、保持音、雙音、和弦等練習。在解決這些技術性問題的同時，加入力度、節奏、節拍、速度、指法的練習，這些都需要用正確規范的方法嚴格要求訓練學生。在此基礎上，培養學生對曲目的分析、樂句的劃分、完整演奏能力和音樂風格的把控。

4.與琴童家長進行良好的溝通配合

所謂低齡化兒童鋼琴教學，大部分是由家長陪伴孩子學習鋼琴。如果教師在教學中不與或不懂與琴童家長溝通配合，會導致孩子學琴過程中出現諸多問題而得不到有效解決。

（1）父母為孩子打開音樂之門。音樂對于兒童，無論從生理還是心理的角度，都具有正面作用。營造良好的家庭音樂氛圍，對于兒童學琴有相當的促進作用。在學琴之前，需要跟家長溝通，清楚父母是否做好長期付出的心理準備，能否犧牲自己的休息時間送孩子學琴，陪孩子練琴，能不能狠下心要求自己的孩子一遍又一遍練琴。

（2）在初期學習中，尤其針對低齡化兒童，家長陪練是一件非常重要的事情。因為孩子年齡尚小，對于老師提出的要求，理解能力有限，而且回家也不會主動堅持練琴。因此需要家長的配合，督促孩子按照老師的要求，從一開始就養成良好的學琴習慣。比如練琴的時間要固定，尤其不能養成“想練就練，不想練就不練”的壞習慣。在學琴艱辛漫長的日子里，有父母的鼓勵和溫心陪伴，孩子就能以頑強的毅力努力堅持下去。

（3）在整個教學過程當中，教師不能僅看重學生的教學反饋，還要聽取家長意見，只有形成課堂教學與課后練琴之間的良性互動，才能取得事半功倍的成效。

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