研討式教學法培養學生創新意識的調查研究
——以醫學專業學生為調查樣本

胡 芳

(湖北中醫藥高等專科學校 公共基礎部，湖北 荊州 434020)

研討式教學法培養學生創新意識的調查研究
——以醫學專業學生為調查樣本

胡 芳

(湖北中醫藥高等專科學校 公共基礎部，湖北 荊州 434020)

選擇湖北中醫藥高等專科學校2010級基礎醫學專業的學生，對照組(實施傳統教學法)、試驗組(實施研討式教學法)各30名學生，分析研討式教學法對于醫學專業學生創新意識培養的應用價值，評價并比較教學效果和滿意度。呈現出試驗組基礎知識、分析推理、能力測試成績均高于對照組；教學滿意率為96.7%，高于對照組的80.0%；學生的主動參與意識、質疑精神均優于對照組，差異有統計學意義(P<0.05)。最后我們認為研討式教學法的應用，有利于培養醫學生的創新意識，提高教學效果和滿意度。

醫學生；研討式教學法；創新意識；教學效果

在醫學專業教學活動中，傳統教學法注重理論知識的記憶，適用于低年級學生；高年級學生即將接觸臨床，顯然不利于培養探索和創新意識。創新意識的培養，簡單來說就是在醫學理論和實踐經驗的基礎上，提出新問題、探索新知識[1]。本文對湖北中醫藥高等專科學校學生進行研究，分析了研討式教學法的應用價值。

1 研討式教學法以及高校發展現狀

1.1 研討式教學法概述

研討式教學法，指的是以解決問題為中心，首先由教師創設問題情境，然后師生互動、查找資料，最后經過分析、總結、討論，制定問題解決措施。在這個過程中，豐富了學生的知識水平，提高了學習技能。在具體的分類上，依據教學法的特點分為多種類型，常見如專題式、討論式、講授式等。……