材料作文“引擎”導寫

桑進林

文題

閱讀下面的文字，寫一篇不少于800字的作文。

“引擎”是發(fā)動機的核心部分，因此習慣上也常用引擎指發(fā)動機。后來，人們把能帶來動力的東西，大都稱為引擎。小到個人，大到國家，都需要有自己的“引擎”。因此，尋找適合自己的“引擎”，顯得至關重要。

寫作指導

“引擎”是一個很具體的詞語，只是從“發(fā)動機”的角度來寫，很難寫出立意深刻的文章。因此，最好從其引申義來寫。即圍繞“動力”來寫，比較好寫。

1.可以寫“動力”的來源。比如，學習的動力來源于什么？可以向偉人學習，以偉人的事跡勉勵自己。也可以從爸爸媽媽的角度，寫學習動力的提升。也可以寫同學間的競爭，獲得學習動力，如此等等，不一而足。

2.可以寫怎樣做才能增加動力。比如，現在流行的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”就可以入文，寫國家、個體動力的提升。這樣的文章，無疑更具有時代的新鮮氣息。

3.把“引擎”和“目標”等對接起來。亦即“目標”就是人們奮斗的引擎，這樣寫切入口較小，容易寫深、寫透。

例文

尋找匹配的“引擎”

牛丹

動力是一切能夠推動個人、物體甚至社會行進的各種力量的總稱。它可以是由實際事物產生的，也可能來源于人的內心；同時，它能夠作用于個人、團體乃至整個社會。但是，能夠推動事物向前發(fā)展的必須是適宜的、正確的動力，錯誤的、不合時宜的力量反而會阻擋事物向前發(fā)展。

“為中華之崛起而讀書。”周恩來總理年少時說出的這句話，給莘莘學子樹立了榜樣，鏗鏘的話語猶如一劑強心針，振奮后來人為建設國家孜孜不倦地拼搏，從而給中國帶來了復興的希望。同樣振奮人心，給人以動力的話語在中國歷史上數不勝數，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，這些話語激勵著中華兒女，號召大家為自己的祖國而努力貢獻力量，促進國家繁榮昌盛。

對個人成就有所促進的例子更是不勝枚舉。明朝名將戚繼光，在平定東南倭寇的戰(zhàn)爭中為國家立下了汗馬功勞。他一直秉承著一個信念：“男兒鐵石志，總是報國心。”這便是他平定東南的動力。正是憑著這股動力，他才能在胡宗憲等人接連失敗后堅持不懈，最終平定東南，體驗坐鎮(zhèn)東南的萬丈豪情，也正是這股動力，讓他成為歷史中光輝熠熠的人物。

有充滿“正能量”的動力，也有違背歷史潮流的反動力。德國“戰(zhàn)爭狂人”希特勒出版的自傳《我的奮斗》一書，將無數滿腔熱血青年引導到了錯誤的路上。那些人將希特勒作為自己奮斗的榜樣，以“成為希特勒那樣的人”為促進自己前進的動力，最終的下場就是將自己年輕而寶貴的生命葬送在了馬恩河畔。徜若他們能夠在正確的動力引導下不斷前進，將自己的知識、技能貢獻在國家的建設上，將德國建設成世界上的經濟強國，就不會淪為二戰(zhàn)后慘遭瓜分的戰(zhàn)敗國。由此可見，正確的動力對個人乃至國家都有著非同凡響的意義。

我們的生活也是如此。擁有一個合適的動力就如同一臺機器擁有了相匹配的引擎，合適的引擎能夠使機器順利地完成工作，使用得當還能提高效率；不相匹配的引擎不但完不成工作，甚至會造成機器故障。

所以，我們應當去尋找適合自己的“引擎”，否則就只能看著別人像大鵬一樣“摶扶搖而上九萬里”，而自己只能“翱翔蓬蒿之間”。

評點

這篇文章最突出的特點是觀點辯證。作者在論證動力這個話題的時候，把“正能量”的動力和反動力進行了對比，強調了動力的重要意義。與之對應的是，作者在舉例論證的時候，也是正反對比，既有周恩來、戚繼光等正面事例，也有希特勒等反面事例，使中心論點更加突出。

（編輯：于智博）