“有米之炊”，仍需“巧為”

韓延明

寫作議論文，通常運用擺事實的方法闡釋道理。然而，不少考生只是力圖“讓事實說話”，而不擅長“論理”，這導致了議論文中事例堆砌、引例不當、以敘代議等弊端頻頻出現，造成文體特征不明顯，論證沒有力度。其實，寫作議論文如何引用事例是有一定技巧的，考場作文更要諳熟此道。

一、引用事例要遵循“五條原則”

1.注意點面結合。考場作文因為字數的限制，不可能隨心所欲，恣意馳騁。因此，當備用素材比較多時，就要學會取舍——首選的素材重點引用，可適當展開，是為“點例”；二級素材盡量壓縮，幾則素材以并列的形式呈現，言簡意賅，是為“面例”。點面結合，不僅內容充實，而且行文活潑多變。如2015年高考課標卷II作文《創新鑄就輝煌》一段：

歷史上，商鞅變法讓秦國從眾多的諸侯國中脫穎而出，從而統一天下；趙武靈王順應形勢需要，沖破重重阻礙，果斷實行“胡服騎射”的政策，最終實現了富國強兵的理想；而堂堂大清王朝在經歷繁盛之后閉關鎖國，因循守舊，不思改革，最終驗證了“落后就要挨打”的道理。上世紀七十年代末，我們的國家領導人大膽創新，在經濟領域，提出了改革開放的發展策略；在國家統一的問題上，提出了“一國兩制”的解決方案；在外交上，提出了求同存異的靈活原則。這讓中國在短短幾十年的時間里全面發展，取得了舉世矚目的成就，贏得了世界的尊重和贊譽。

作者用商鞅、趙武靈王、大清王朝三例形成面例，再用中國領導人大膽創新的點例相佐證，內容豐富，正反對比，詳略有致，論證有力。

2.務求繁簡適當。對新穎別致、人們普遍關注的焦點、熱點以及不為人熟知的事例，應該適當展開，以此增強吸引力；相反，對人們熟知的“經典”事例，可作簡筆處理，一語帶過。這樣，既可保證繁簡有致，突出亮點，又能節省筆墨，確保行文簡潔干練。請看以下片段：

當東野圭吾獲得推理小說“三冠王”稱號時，想必他不得不感激那個曾經默默堅持、不懈耕耘的自己。連續幾次入圍直木獎都與之擦肩而過，他被譏諷為“最為直木獎所厭棄的男人”。然而，他在推理世界里摸索前行從未止步，在復雜人性中洞若觀火永不退縮。他大膽地突破本格推理框架，深刻探討人性善惡，最終成就了《嫌疑人x的獻身》這一高峰，被尊為新一代推理天王。（2015年高考湖北卷作文《聲震世界必長久緘默》）

片段對人們不太熟悉的東野圭吾一例適當展開，凸顯趣味性、新穎性，緊緊吸引讀者的眼球，足以體現作者巧妙處理素材的智慧。

3.力避陳詞濫調。事例選用的標準有很多，規避老生常談、崇尚新奇別致當是重要標準之一。不要動輒屈原、蘇軾、陶淵明，一味在古人堆里尋救兵；要開闊視野，關注生活，關注時事，用生動鮮活、富有生活氣息的事例扮靚自己的文章，贏得人氣，獲得理想的得分。如2015高考福建卷作文《路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索》的片段：

成功需要敢于面對荊棘的勇氣。2011年的內地首富梁穩根，他的成功之路曾布滿荊棘。初涉社會、毫無經驗的他開始艱苦創業，販羊、做酒、做玻璃纖維、開發有色金屬焊料……這些嘗試最終都以失敗而告終。伏爾泰說“人生布滿了荊棘，我們想的唯一辦法是從那些荊棘上迅速跨過”，梁穩根并沒有被失敗打倒，而是以大無畏的勇氣，決定走一條新的路一一發展重工業。這在當時的中國是前無古人的，周遭的冷嘲熱諷鋪天蓋地而來。可是，他下定決心，執意用勇氣去開拓這條新路。事實勝于雄辯，最終“三一重工”這個中國企業的名字，讓“中國制造”在國際上獲得了越來越多的認可。

胡潤研究院發布的《2011胡潤百富榜》，“三一”集團董事長梁穩根以700億元身價首次成為“2011年中國大陸首富”。這則素材內容新穎且具轟動效應，無疑會像一塊磁鐵緊緊吸引讀者的注意力，給文章增加看點。

4.巧用試題材料。對于試題呈現的材料，完全可以就地取材，大膽拿來為我所用。如果用得恰到好處，不僅可以節省時間，而且可以使行文緊扣題旨，以免“跑調”。當然，引用試題材料不能照搬照抄，而是要根據表達需要，選好切入點，做好取舍。同時，要瞄準引用契機，安排好引用的合適位置，做到自然貼切，順理成章。

（1）開頭引用。根據文章立意，選取試題材料的某一“點”或某一側面，對原材料進行高度提煉概括，順勢引出論題，充當“引子”的作用。如2015高考重慶卷滿分作文《等一等又何妨》一文的開頭一段：

看到作文材料，我的內心忽然顫抖起來。之所以顫抖，是因為這只是發生在我們身邊的一件小事，居然讓“乘客”那么不靜心。其實，等一等又何妨？

（2）中間引用。行文中間將試題材料順手拈來，不動聲色“嵌入”字里行間，既可以用作論據支撐自己的觀點，又可以巧妙點題，以防偏離中心，可謂一箭雙雕。如2015高考重慶卷滿分作文《微善亦是正能量》一文，行文之中間有這樣一段：

看了小男孩要求司機等一等他的媽媽，乘客先是抱怨后是沉默的故事后，我想到了另一個問題。我們追求的正能量不一定存在于那些叱咤風云的人物身上，也不一定只存在于轟轟烈烈的故事中，它在平凡人身上甚至小孩身上也能得到體現。真正的可貴，不是一個人做多大的善事，而是一個人可以時時處處行微善。

作者由試題材料稍稍擴展開來，以小見大，回歸到“微善亦是正能量”的大主題上來，恰如其分，扣合了主旨。

5.涵蓋古今中外。要想增強文章的論證力度，在事例選用上要防止單一化，應兼顧不同國籍不同時代不同領域，涵蓋古今中外，這樣的事例往往更具有典型性和代表性。2015年高考課標卷II《為自己插上一雙創新的翅膀》一文，引用我國著名繪畫大師齊白石、德國柏林大學著名教授普朗克、“世界雜交水稻之父”袁隆平等事例，廣涉古今中外，兼具不同門類，全方位闡述創新的意義，說理透徹深刻，不容置疑。

二、“引例”之后如何適時“議例”

寫好議論文，既要善于引用事例，更要善于闡發事例。只引用一大堆材料而不加以剖析論證，這些材料只不過是一堆雜亂無章的“工具”，無法發揮它們應有的作用。這就需要作者依據材料進行分析闡釋，使感性材料上升到理性的高度，成為論理的支撐點。如何“議例”，沒有固定的技巧，臨場常用的方法主要有以下幾種：

1.生發材料假設推理。這種方法就是在“引例”之后，運用假設推理的方法對事例進行分析，推導出與事例完全相反的結果，從而證明論點。這種論證方法的思路是：反面假設——展示結果——點題強調。其要領是圍繞論點假設，或正例反設，或反例正設，在正反對比中強調論點。常用的標志性詞語有“假如”“試想”“如果”“倘若”等。如2015高考重慶卷滿分作文《多一分鐘寬恕》一段：

三國時曹操刺殺董卓失手，逃到了呂伯奢家借宿。呂伯奢一家本準備殺豬備酒，好生款待曹操。曹操卻只因聽到對方一句“縛而殺之，何如？”，便心生疑慮，提劍殺了呂伯奢全家，倉皇而逃，最后留下個不仁不義的罵名。假如曹操當時多一分鐘的等待，多一分鐘的寬恕，讓對方說明原委，呂伯奢一家就不會死于非命，曹操也不會為天下人所唾罵。一分鐘的寬恕，可以改變一個人的命運，可以改變一個企業的未來，可以改寫一個國家的歷史！

文章從反面假設，推出一個截然不同的結局，孰是孰非，昭然若揭，有力地向世人證明“多一分鐘寬恕”是何等的重要。

2.依據材料追根溯源。這種方法就是從因果關系上把論點與材料聯系起來進行論證。具體地說，就是沿著“為什么”這條思路，探求事例的根源，挖掘其本質，使內容逐步深化。這種方法的論證思路是“為什么——是因為——所以——”。常用的標志性詞語有：“因為……所以……”、“之所以……是因為……”，或者單用“因為”“所以”“因此”“為什么”等。如2015高考福建卷滿分作文《把握方向，把握人生》一段：

他曾經是莘莘學子萬分敬仰的創業天才，5年時間內躋身福布斯“大陸富豪排行榜”第8位；他也曾是無數企業家引以為戒的失敗典型，一夜之間負債2.5億。而如今，他又是一個著名的東山再起的成功人士，再次創業成為身家數百億的企業家。他就是史玉柱。史玉柱之所以能夠再次崛起，就在于他能夠及時地撥正方向，吸取走錯路的教訓——浮躁、狂熱、冒進。一位哲人說過，總結自己的失敗比獲得一次成功更為可貴。史玉柱正是有了這樣可貴的品質，才為自己的人生創造了精彩。

文段由果探因，深刻剖析了史玉柱由成功到失敗到再次成功的根源，突出了“及時地撥正方向”在人生逆轉中所發揮的重要作用，從而有力證明了論點。

3.正反對比彰顯是非。俗話說，沒有比較就沒有鑒別。引用材料進行剖析之后，為了突出事理，明辨是非，再援引內涵與之相反的材料，二者形成鮮明的對比，使善者益善，惡者益惡，從而達到彰顯主旨的目的。

（1）同質對比。是指用同一個人或同一事物不同時期、不同場合的狀況作對比。這樣的對比可以使人物形象更為突出，是非對錯更為明了，增強論證效果。如2015高考福建卷滿分作文《人生多歧路，成敗轉頭空》一段：

李代沫因吸毒而被刑拘，這個擁有優美嗓音的歌者，在公眾心目中的形象瞬間破碎，他代言的多個廣告都被電視臺撤下。違反法律釀下的苦果，其苦澀程度可想而知。在此之前，光明的前途等著李代沫，他的歌聲可以打動千萬觀眾；但這一切都在他誤入歧途后化為泡影，他的精彩人生從此謝幕，引得多少人為他搖頭嘆息。

（2）異質對比。是指將不同特質的人或事物放在一起進行比照映襯。通過對比，黑者更黑，白者更白。如2015高考山東卷滿分作文《順其自然》片段：

“誰將百歲人間事，只換山中一局棋”的圍棋大師吳清源以其棋法不定、順其自然、和諧無際著稱。不拘泥于世俗瑣事，如溪谷清流，他的棋藝就像他的人生一樣順其自然，往往棋隨意走，令人捉摸不定。順其自然是一種怡然自得的心性。

……葛朗臺不會順其自然，只顧及自己的財富，最后在財富中悲慘地死去；海灘上的小烏龜被游客救起，卻導致更多小烏龜接到錯誤的信號，成群結隊地被老鷹扼殺。

文章先從正面舉例，論證順其自然是一種智慧，再從反面舉例，論證不順其自然的嚴重危害，對比鮮明，說理透徹。

5.巧用比喻，縱深挖掘。引用事例之后，運用比喻論證的方法適當延伸，既形象生動，又深刻精辟，能夠更好地、最大限度地發揮事例的作用。如2015高考課標卷II滿分作文《平凡中的偉大》一文，在引述了清潔工、園丁、醫生、農民等事例后，進而運用比喻論證：

這些人如懸崖邊上不為人知的臘梅，在寒冬季節里，不怕風吹雪壓，傲然挺立。它們“俏也不爭春，只把春來報”，散發出淡淡的清香，你能說它的風采不及在春風中搖曳、受萬人矚目雍容華貴的牡丹嗎？

形象的比喻，揭示了眾多普通勞動者“平凡而又偉大”的精神品質，重申主旨，更加形象地突出了中心。

編輯/李躍