立體推進(jìn)，全員使用，促進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型升級(jí)

景瑞小學(xué)自2009年建校至今，從原有的21名教師、328名學(xué)生，發(fā)展到現(xiàn)在的52名教師、1114名學(xué)生，從原有的8個(gè)教學(xué)班發(fā)展到現(xiàn)在的24個(gè)辦學(xué)班，經(jīng)歷了校園文化建設(shè)、卓越課堂改革和教育信息化推進(jìn)三次洗禮?！癋EG未來(lái)教育個(gè)性化教與學(xué)系統(tǒng)V3.0”為學(xué)校帶來(lái)了新的機(jī)遇，所以全體景瑞人選擇了以信息技術(shù)為依托的未來(lái)教育個(gè)性化教與學(xué)的教學(xué)之路。

學(xué)校從2016年6月開(kāi)始接觸“FEG未來(lái)教育個(gè)性化教與學(xué)系統(tǒng)V3.0”，現(xiàn)在，學(xué)校的每一位教師、每一位學(xué)生都愿意用該系統(tǒng)，這與學(xué)校的大力支持是分不開(kāi)的。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是在沙坪壩區(qū)政府、區(qū)教委的支持下，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，千兆寬帶進(jìn)校園，百兆寬帶進(jìn)教室。

二是引導(dǎo)家長(zhǎng)常態(tài)化參與。全校1114名學(xué)生都自配了平板電腦，這為實(shí)現(xiàn)人人通、時(shí)時(shí)通提供了強(qiáng)有力的支持。家長(zhǎng)作為教學(xué)活動(dòng)的參與者，也積極投入到該系統(tǒng)的使用中，成為了資源的使用者和創(chuàng)生者。

三是為了促使教師迅速掌握該系統(tǒng)的教學(xué)功能，學(xué)校先后組織了40余次培訓(xùn)，并實(shí)行集體備課制，最終形成了系統(tǒng)的共享資源包。教師們?cè)诘谝淮闻嘤?xùn)后，就表現(xiàn)出了積極的態(tài)度，為了熟悉軟件、備課，他們經(jīng)常自行加班到晚上十點(diǎn)或十一點(diǎn)。

四是為了進(jìn)一步加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，學(xué)校以賽促優(yōu)。該系統(tǒng)進(jìn)入學(xué)校后，光一個(gè)學(xué)期，全校教師就進(jìn)行了三輪賽課。

五是借助該系統(tǒng)資源，促進(jìn)學(xué)生多向?qū)W習(xí)，發(fā)展個(gè)性。

目前，學(xué)生通過(guò)“FEG未來(lái)教育個(gè)性化教與學(xué)系統(tǒng)V3.0”，已建構(gòu)了這樣的學(xué)習(xí)框架：課前借助任務(wù)自主練習(xí)，依托空間自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)成果提交；課中參與反饋，提出問(wèn)題，聚焦難點(diǎn)，合作探究展示交流，提升點(diǎn)撥，進(jìn)階挑戰(zhàn)，內(nèi)化學(xué)習(xí)；課后自主拓學(xué)，虛擬課堂，自主選擇，探究活動(dòng)，創(chuàng)新參與，個(gè)性空間展示交流。

經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐證明，F(xiàn)EG教與學(xué)系統(tǒng)簡(jiǎn)單易學(xué)，能與課堂教學(xué)深入融合，讓師生們更善用技術(shù)。所以我們將原有的課程體系升級(jí)為蘭花智慧教育體系，促使了信息化教學(xué)常態(tài)化。