三管齊下破解現代教育技術設備浪費現象

張國東

現在的許多學校可謂高樓林立，現代化教學設備應有盡有，與之不和諧的現象是許多教學輔助器材閑置，成了現代校園里奢侈擺設，或已成為廢品。現代教育技術設備已成為學校向外宣傳的硬件之一，根本沒有發揮應有的價值。這不是偶然現象，在神州大地具有普遍性。花巨資買來現代教育技術設備成了擺設，白白花掉許多錢，這是對現代教育技術設備的浪費。如何破解這一難題，可三管齊下：

一、購買現代教育技術設備前，要“量體裁衣”

在購買現代教育技術設備時要量體裁衣，不能盲目追求教學的現代氣息。要過三關：

1.教材關。購買現代教育技術設備前，要找到理、化、生等學科教師，了解實驗器材的使用情況，做到心中有數。同時還要考慮教材更新現象，一套教材編制出來后使用的年限一般在10年左右。

2.人情關。現在一些商家很會做買賣，借助一些企業或媒體，把學校當成現代教育技術的試驗基地。眾所周知，現代教育技術更新速度較快，淘汰速度也較快。作為學校主要領導，不能因為拉關系就盲目購買設備，人情是要賣的，但要講究實效。

3.校情關。在購買現代教育技術設備前要考慮學校教師掌握現代科技的能力，能否正常使用。對于偏僻的農村學校，信息較閉塞，有的教師根本沒有聽到、看到過現代教育技術設備，更談不上使用。即使在經濟發達的地區，教師接觸現代教育技術設備的機會也不多。如果教師根本沒有聽說過或沒有接觸過現代教育技術設備，買回來沒有什么意義。與其這樣，不如不買或延期再買，不要追時髦。綜上所述，學校在購買現代教育技術設備前一定要慎重考慮。

二、購買現代教育技術設備后，加大對教師的業務培訓

現代教育技術設備購買來之后，為了使人盡其才，物盡其用，要加大對教師們現代教育技術的業務培訓，目的就是讓他們迅速熟悉器材、使用器材，發揮其最大效能。同時還要培訓出器材管理人員，能夠對器材進行維護和保養，延長使用壽命。可采取兩種方式：

1.聘請現代教育技術專家或高級技術人才來校進行專題講座，對學校教師進行全方位培訓，通過印制一些材料，幫助教師了解現代技術設備的組成、使用原理、維護和保養等方面，幫助他們迅速掌握、使用現代教育技術設備。

2.專家或高級技術人才的一次講座往往達不成完美的效果，學校還要培養出自己的專家，如果學校有掌握現代教育技術的老師，就可以隨時隨地指導其他教師了。可以把一些愛好現代教育技術的教師“送出去”——來到現代教育技術設備生產廠區或代理商家學習現代教育技術的使用情況。學校要提前與他們聯系，做好接待工作，學有所成后，再回到學校，負責指導全校教師現代教育技術設備的使用。

三、掌握現代教育技術后，鼓勵教師使用

教師們正確使用現代教育技術設備后，學校主要領導要鼓勵老師們在課堂教學中高頻使用，讓現代教育技術更好地輔助教學。為學生“減負”，讓學生學得輕松，為老師“減負”，讓教師教得輕松。

教師利用現代教育技術輔助教學，是把現代教育技術與課堂教學有機地融合起來，實現現代教育技術與課堂結構、課程內容、課程資源和課程實施等高度統一。不是把所要講的教學內容不假思索地全部照搬到現代教育技術設備上，要借助現代教育技術突出重點巧妙化解難點，便于學生更快捷地掌握所學知識。教師在使用現代教育技術輔助教學時要注意兩個問題：一方面，教師使用的課件、視頻等資料不要過于新穎、鮮艷，它會分散學生的注意力，不利于掌握課堂教學的重點。另一方面，要控制好現代教育技術使用的時間，課堂上不要用過多時間讓學生觀察屏幕，最多不要超過25分鐘，否則學生用于獨立思索、探究和實踐的時間就會縮短。

不同學段的教師、不同學科的教師都可以借助現代教育技術輔助教學，但要考慮其在課堂的實用性。并非每一節課內容都適合使用現代教育技術輔助教學，要從教材實際出發，著眼于學生認識行為的發展。

（作者單位：天津市薊州區下營中學）