念好四字經，建設校園文化

陳從旺

“經濟決定今天、科技決定明天、教育決定后天、文化決定永遠”。校園文化是學校最靈動最具生命力最具影響力的符號和元素，是師生學習工作乃至成長成才最重要的環境和家園，離開校園文化的建設，學校就失去了內核與靈魂。念好“德、活、實、優”四字經，切實提升校園文化的實效性、長效性。

一、把握主題，念好“德”字經

校園文化以文化人，厚德載物。文化的核心價值觀就是引領人的德操品行。因此念好“德”字經，是校園文化建設的第一要素。校園文化應回歸傳統文化，回歸經典國學，回歸民族文化的精髓，回歸中華文化的厚重，這是校園文化建設的關鍵詞。良好的校園文化是學校教師、學生在其共同作用下產生的核心價值觀體系，是對學校工作的科學引領。在“德”的統領下，挖掘校本資源，把脈文化主題；認識到文化建設的根在哪，魂在哪，從而在文化建設的核心內容上應該怎么選擇，圍繞國學經典、傳統文化、中華文明、社會主義核心價值觀等內容對校園文化進行設計、建構、生成。突出校園文化“立德樹人”的教育本真和辦學目標。只有在“德”上做文章，下功夫、謀發展，才是校園文化建設的通關密碼。從墻壁到走廊、從教室到操場、從景觀到字畫，無不洋溢著品德的高尚、品格的光芒、品行的力量。讓師生徜徉在文化的家園，精神的樂園，修德、啟智、成長、成才。

二、創建載體，念好“活”字經

創建有效載體，推進校園文化建設，使校園文化建設有抓手、好著力。載體好比車之兩輪，鳥之兩翼。打個比方，文化是航海家，載體是船，只有船兒載著航海家方可遠行。要念好“活”字經，靈活地創建適合校情的文化建設載體，增強校園文化的實效性。一是找準載體，切中要點，靈活選準著力點，創造性地開展文化建設，厘清學校的校情、歷史、人文、地方底蘊與特色等，選準文化建設的載體與抓手，使校園文化建設既有特色，又有個性；既有厚重感，又有時代感；既有傳統經典的弘揚，也有時代元素的張揚；杜絕文化建設的“功利化、表面化、形象化”等不良行為。二是注重載體創新，增強活力；“創新是一個民族的靈魂，是一個民族進步的不竭動力源泉”。不能“穿新鞋走老路”，不能“新瓶裝舊酒”，創建本土資源式、歷史淵源式、校名寓意式、人物榜樣式、人文物化式、主題傳承式等文化載體和形式，使文化建設的形式、舉措、載體、活動等充滿靈氣、棲息詩意，讓師生徜徉在校園文化的海洋，沐浴校園文化的陽光雨露，幸福地學習和生活。

三、科學建設，念好“實”字經

校園文化建設要摒棄“新官上任三把火”的沖動作為，杜絕“重復建設、浪費資源”的亂作為，叫停“屁股決定腦袋，拍腦門決策”的盲目作為；校園文化建設務實、有效、科學、實用。規劃上注重“立足當前、著眼長遠”，建設上注重“前后連貫、精益求精”；圍繞“實”字做文章，定思路，做規劃，“一張好藍圖一干好幾屆”。一是立足校情，校園文化建設不能搞一刀切，大一統，更沒有標準可循，模型可搬；俗話說：“鞋子好不好，只有腳知道。”從學校歷史、人文、地方特色、辦學理念、培養模式、育人方法等方面進行校園文化的精準定位，精細操作、精到布局、精致施工，努力打造行之有效、歷久彌新的校園文化。二是開門建設，校園文化建設，是一項社會化的系統工程。要發動學生、教師，甚至家長、群眾，全員參與、開門建設；注重“校內與校外的有機統一，教師與學生的有機統一、學生與家長的有機統一”；“智慧在人民，高手在民間”，召開咨詢會、聽證會、研討會等，聚民之智，舉民之力，反復推敲，多次論證，科學運作，善做善成。三是統籌兼顧，穩步推進。“欲速則不達”“心急則神亂”，校園文化建設方案、工作機構、人員分工、聯動機制、實施步驟等，都要扎實、精細，這樣校園文化才能真正惠及師生、利及未來。

四、突出長效，念好“優”字經

校園文化決定辦學品位，是展示學校風采的招牌，彰顯教育魅力的名片。校園文化建設好后，就是運用問題，如果校園文化只是一個花瓶、一個擺件，再精美再燦爛，只能是毫無意義的把玩。“人格要人格的感化，精神要精神的儒化，學校要文化的教化”。教學引領是基礎，文化引領是升華。一是注重內涵，“校園處處皆文語，文化時時潤身心”。從人文到景觀、從字畫到物語，學校文化注重內涵、注重品位；突出“實用——整合——提升——優化——精到”的發展思路，創立校園文化“單個特色——學校特色”“特色——品牌”的發展升級。二是注重長遠，既注重景觀布局，又注重文化主題；既注重細節融合，又注重層次有致；使校園文化建設成為打基礎、利當代、管長遠的育人工程。三是注重內化，校園文化的內涵、精神，要內化為師生的思想自覺、行為自覺，以文化立校園之根，以文化鑄發展之魂；通過活動內化、課程內化、情境內化、實踐內化等形式，讓文化成為一所學校的標簽、名片、烙印；一看到學生的舉止，一聽到學生的言談，就可以知曉這是哪一所學校的學生；這就是校園文化的獨特魅力。

（作者單位：江西石城縣高田中心小學）