高校思想政治理論體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用策略

【摘 要】 高校思想政治理論課程體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用策略是：教師充分挖掘社會(huì)生活中的教材；結(jié)合歷史組織體驗(yàn)式活動(dòng)；設(shè)計(jì)情景化教學(xué)等。

【關(guān)鍵詞】 高校；思想政治理論；體驗(yàn)式；實(shí)踐教學(xué)；應(yīng)用策略

體驗(yàn)式的教學(xué)模式在實(shí)踐教學(xué)中有多種表現(xiàn)形式，在教學(xué)中比較常見的類型主要有：社會(huì)觀察、日常活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、參與教學(xué)討論以及實(shí)習(xí)等。在目前高校的思想政治教學(xué)中最常用的方式有兩種：社會(huì)實(shí)踐與參與教學(xué)討論，通過這兩種方式直接讓學(xué)生體驗(yàn)思想政治課程在實(shí)踐中的應(yīng)用，不僅降低學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握思想政治內(nèi)容的難度，而且也幫助教師提高了思想政治教學(xué)的有效性。

一、分析體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵

所謂的體驗(yàn)式教學(xué)指的是教師在實(shí)踐教學(xué)中，把相關(guān)理論知識(shí)與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，通過理論為指導(dǎo)而有效地組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。如教師根據(jù)課程教學(xué)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)具有探究?jī)r(jià)值的課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)踐活動(dòng)中，其主要的特征表現(xiàn)為學(xué)生可以親身體驗(yàn)與參與整個(gè)過程，把活動(dòng)中所獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)更好地幫助學(xué)生理解理論知識(shí)，進(jìn)而幫助教師在理論教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量。

二、思想政治體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用策略

在高校中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治的教學(xué)活動(dòng)，通過開設(shè)思想政治這門課程是一個(gè)重要的途徑之一，這門課程較好地結(jié)合了思想教育內(nèi)容中的多元化特征。因此，教師在教學(xué)中需要把課堂內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，讓學(xué)生在接受理論知識(shí)的同時(shí)也能夠在實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用這些知識(shí)作為指導(dǎo)，進(jìn)而提升學(xué)生的思想政治水平。在體驗(yàn)式的教學(xué)中，學(xué)生能夠把課內(nèi)知識(shí)搬到課外，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治的教育目標(biāo)。

1、教師充分挖掘社會(huì)生活中的教材

在思想政治的體驗(yàn)式教學(xué)中，教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容地安排需要盡可能地從學(xué)生的生活實(shí)際中挖掘材料，深化思想政治的教學(xué)內(nèi)容。如教師可以從現(xiàn)實(shí)社會(huì)中選擇一些與學(xué)生較為貼近的、新鮮的教學(xué)案例，這些學(xué)生熟悉的案例一方面可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴，另一方面也便于學(xué)生對(duì)這些案例材料進(jìn)行分析。教師通過這樣的方式可以較好地為學(xué)生在思想政治的學(xué)習(xí)中有效地掌握知識(shí)、武裝學(xué)生思想，更好地提升學(xué)生的思想政治水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育的真正意義。例如高校中的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程，在第一章內(nèi)容中就需要學(xué)生堅(jiān)持信念、樹立遠(yuǎn)大理想。教師在實(shí)踐教學(xué)中，可以讓學(xué)生先談?wù)勛约旱睦硐牖蛘咦寣W(xué)生收集一些成功人士經(jīng)典的案例在課堂中共享、分析以及談?wù)摚M(jìn)而鼓勵(lì)大學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷嚴(yán)格地要求自己，在學(xué)習(xí)中努力做好理論知識(shí)的儲(chǔ)備，便于在實(shí)踐中可以較好地提升綜合能力，促進(jìn)學(xué)生成功成才。譬如學(xué)生中熟知的馬云、俞敏洪等人，然后收集他們的大學(xué)生活資料以及了解他們成功背后的故事，使得學(xué)生不斷調(diào)整自己的大學(xué)時(shí)間安排，多做一些有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為今后走向社會(huì)積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；在第二章中，主要講的是愛國(guó)傳統(tǒng)與民族精神，教師可以先組織學(xué)生參觀德育基地、參觀革命老區(qū)以及愛國(guó)主義基地等，通過這些活動(dòng)讓學(xué)生能夠親身體驗(yàn)以及感受民族精神，直觀、深刻地理解革命的艱辛，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)國(guó)家、民族的認(rèn)同感以及自豪感。學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)可以更加牢固地掌握愛國(guó)知識(shí)，在活動(dòng)中更好地感悟當(dāng)前的幸福生活來之不易，在和平年代要發(fā)揮自己的力量為建設(shè)一個(gè)更加富強(qiáng)、民主、文明的國(guó)家而奮斗。

2、結(jié)合歷史組織體驗(yàn)式的活動(dòng)

目前，思想政治教育在當(dāng)前的時(shí)代中已經(jīng)具有一定的獨(dú)特性，高校教師在開展教育的過程中，需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，在充分地把握好學(xué)生動(dòng)態(tài)的前提下，更好地提升學(xué)生的思想政治水平，使得學(xué)生能夠認(rèn)同這些理論知識(shí)。在體驗(yàn)式的教學(xué)中，教師在思想政治的理論指導(dǎo)下，積極地組織大學(xué)生參與豐富多彩以及形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)與掌握思想政治的知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)思想政治教育獲得實(shí)效性。第一，高校需要不斷擴(kuò)展以及深化學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，通過組建聯(lián)動(dòng)實(shí)踐機(jī)制，更好地組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)；第二，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，一方面保證組織活動(dòng)能夠順利地進(jìn)行，另一方面積極地聽取學(xué)生在參與體驗(yàn)活動(dòng)之后的感受匯報(bào)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，便于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能夠有所側(cè)重；第三，教學(xué)部門和學(xué)生管理部門需要加強(qiáng)聯(lián)系，保證理論課中所組建的實(shí)踐活動(dòng)可以更好地突出實(shí)踐主題，學(xué)生在參與體驗(yàn)中可以真正地獲得良好的效果。如每年的紀(jì)念“一二·九運(yùn)動(dòng)”就是學(xué)生能夠切身體驗(yàn)的良好時(shí)機(jī)，它發(fā)起的主體就是當(dāng)時(shí)愛國(guó)學(xué)生。學(xué)校中的教學(xué)部門、學(xué)生管理部門等可以結(jié)合歷史上的這一運(yùn)動(dòng)而組織一系列愛國(guó)體驗(yàn)式的教學(xué)活動(dòng)，如觀看與此相關(guān)的影片資料、收集其中的故事進(jìn)行分享、書寫當(dāng)今的愛國(guó)情懷等方式，讓處于和平年代的學(xué)生可以更好地體驗(yàn)思想政治中的知識(shí)精髓，在體驗(yàn)活動(dòng)中能夠潛移默化對(duì)學(xué)生的自身素質(zhì)帶來積極影響。

3、教師設(shè)計(jì)情景化的教學(xué)

高校課堂是開展思想政治的有效途徑之一，因此，教師需要在課堂中積極地創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)方式。如從教學(xué)內(nèi)容、形式等方面設(shè)計(jì)情景化課堂，從而使得學(xué)生可以在課堂中更好地掌握思想政治的內(nèi)容，同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中也能夠幫助學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)的方式增強(qiáng)自我體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)。在體驗(yàn)式的教學(xué)模式中，教師可以設(shè)計(jì)情境化的課堂，為學(xué)生能夠在舒適氛圍中發(fā)揮自己的主體作用，參與思想政治的學(xué)習(xí)，促進(jìn)達(dá)成思想教育的目的。第一，教師在設(shè)計(jì)情景化的教學(xué)中，需要以學(xué)生為中心，根據(jù)思想政治的具體內(nèi)容在情景化中促進(jìn)學(xué)生參與活動(dòng)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)，從情感上提升學(xué)生對(duì)思想政治的認(rèn)同感；其次，在情景化的教學(xué)模式中，教師需要發(fā)揮自身對(duì)學(xué)生引導(dǎo)的作用，保證學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中提升參與實(shí)踐的能力，進(jìn)而使得學(xué)生在活動(dòng)中掌握思想政治的知識(shí)；最后，通過活動(dòng)的反思以及自我評(píng)價(jià)與教育的方式，使得學(xué)生能夠更好地感悟人生，把思想政治的內(nèi)容銘記于學(xué)生的內(nèi)心。

三、結(jié)語

綜上，當(dāng)前在高校中開展思想政治教學(xué)活動(dòng)，需要面對(duì)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的實(shí)際情況，教師積極地把理論知識(shí)的教學(xué)工作與時(shí)代發(fā)展結(jié)合在一起。通過體驗(yàn)式的教學(xué)模式應(yīng)用在高校的思想政治教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生把理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)結(jié)合在一起，這是思想政治教學(xué)不斷改革、創(chuàng)新與探究而得到教學(xué)成果。在體驗(yàn)式的教學(xué)中，學(xué)生參與實(shí)踐以及解決問題等能力都可以得到有效地提高，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)理論傳授中以知識(shí)掌握為重點(diǎn)而忽視外在輸出的缺陷，同時(shí)也提高思想政治教學(xué)的質(zhì)量。

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【作者簡(jiǎn)介】

邢大海（1980-）男，遼寧沈陽(yáng)人，沈陽(yáng)廣播電視大學(xué)直屬保工分校副校長(zhǎng)，講師，碩士研究生學(xué)位，研究方向：思想政治教育.