談初中歷史作業創新形式的設計

文/保明偉

談初中歷史作業創新形式的設計

文/保明偉

在素質教育理念被廣泛推行的時代中，教師更加重視的是學生身心全面發展。為了提升學生對歷史知識學習的效率，作業設計是不可缺少的環節。然而目前初中歷史作業的設計方面存在形式單一化，內容形式化等相關問題，那么為了全面提升初中歷史課程教學的質量，立足于學生的實際特點，結合中華書局出版的歷史教材內容，闡述有情感教育等理念滲透的新型歷史作業產生的效果。

初中歷史作為一門綜合性較強的學科，涉略的領域是較為廣泛的。作業作為教學課堂內容延展的形式，在學科教育中發揮著舉足輕重的地位。在新課程改革的進程中，作業的設計形式不應該只是要求學生對教材知識進行抄寫，而是應該體現出多元化、創新型理念，這樣學生才能夠在最短的時間里取得最佳的學習效果。

1 概述初中歷史作業設計的現狀

一是很多教師為了壓縮工作時間而將教材中的課后練習題稍作改動，布置給學生，此時學生只要翻閱書本就可以輕而易舉的完成作業；二是有的教師只是要求學生抄錄歷史概念，背誦重大事件發生的時間以及參與的主要人物，那么歷史作業采用這種設計形式，學生即使對理論知識背得滾瓜爛熟，但是并不明白該事件發生以及發展的實際意義，可以說形式化的去設計與布置作業，不利于培養學生自主思考的學習習慣；三是很多歷史教師采用的是“題海戰術”，此時教師直接在網上下載一系列的試題，不對其實施刪減策略直接布置給學生，大量的歷史作業讓很多學生頭疼，占用了大量的課余時間，長此下去很多學生出現了照抄作業的行為，可見，教師若對作業采用該種設計方式，在初中生健康人格培養方面可能會產生適得其反的效果。

2 探究初中歷史作業創新形式設計的方案

2.1 將情感教育理念融入進歷史作業設計環節

新課改對教師的教學過程以及學生的學習模式都提出了更高的標準，這在某種程度上為初中歷史創新設計目標提供了堅實的后盾。因為在課標中提及到教師要培養學生的歷史使命感與社會責任心，所以歷史教師務必要緊跟新課改的思想理念，樹立與時俱進的教學觀念，在多媒體教學輔助工具的協助下，將情感教育內容有效的滲入進作業中；例如，教師開展《神州大地上的原始人類》課程之時，應用互聯網技術為學生下載與周口店這一著名的世界文化遺產的全貌，為學生展示北京人、山頂洞人頭部的圖片，那么在本次教學課堂上教師發現學生學習的興致是高漲的。此時教師抓住時機，為學生設計了這樣的作業題目：“通過在課堂上觀察北京人、山頂洞人圖片，結合教材上的相關知識，請同學們談談對人類起源底之一——中國，具有怎樣的認識？”初中歷史作業采取這樣的設計形式，不僅僅培養與鍛煉學生的觀察能力以及對信息提取的能力，同時能夠正確的認識世界，樹立愛國主義精神。

2.2 設計出充滿活力色彩的歷史作業

著名的科學家愛因斯坦曾所過：“興趣是最好的老師”，因此課程改革下的初中歷史作業應該具有趣味性與活力性的特色。例如教師在對《中華人民共和國的成立》的作業進行設計之時，要求學生搜集與“一個嶄新的時代的開始”的相關資料在下節新課上展示給全班同學。此時很多學生積極的應用現代技術下載與開國大典相關的影視作品與紀實片，部分學生整理了與第一屆中國人民政治協商會議相關的內容，例如該會議通過了《中國人民政治協商會議共同綱領》，選舉中華人民共和國中央人民政府委員會，選舉毛澤東為中央人民政府主席等。可見，趣味型歷史作業的設計與布置，最大限度的調動學生的主觀能動性，同時鍛煉了自己對先進技術應用的能力。歷史作業要想實現充滿活力色彩的目標，教師可以合理的將一些有趣的漫畫與詩歌等內容設置為課后思考題，指導學生利用課堂的歷史知識編排一些戲劇等，這樣的作業能夠協助學生達到對知識鞏固的目標，同時協助教師提高教學質量。

2.3 歷史作業內容應該盡可能的與實際生活貼近

陶行知先生認為，離開生活的教育不是好教育，那么為了全面升級歷史作業設計的質量，教師在對作業進行設計時應該不拘泥于教材。而之所以要使歷史作業設計的內容積極的向實際生活靠攏，使學生在了解在過去的幾千年里我國以及世界各地發生過的大小事件的同時，對歷史文化知識有了更深入的感知，同時總結出一些歷史經驗。

并且，本文作者主觀的認為，歷史作業貼近實際生活，在引導學生自主思考方面發揮重大的作用，有些學生可以將理論知識轉換為實踐技能，此時他們的潛質得到有效的開發，動手操作能力也得到相應的鍛煉與強化。

3 解析歷史罪作業設計的原則

3.1 目標明確化的原則

在新課改理念的引導下，多元化的作業形式順利的衍生出來，此時教師應該樹立一個明確的目標，以立足于教材，結合學生的學習能力、認知水平以及生活閱歷，對作業設計的內容進行適度的刪減與擴充，對設計的方式進行轉型。

3.2 少并且精煉的原則

這主要是因為學生在初中時期，學習的科目是繁雜化的，中考的壓力也是巨大的。所以教師絕不能使學生有“歷史作業簡直就是丟不掉的重擔”之感。而少而精設計原則的應用，使學生能夠達到對課堂知識鞏固與深化的目標。

4 結語

總之，教師只有堅持以生為本的教學理念，積極的響應課程改革的號角，在實踐中強化對創新型歷史作業設計的力度，這樣學生的創造性思維能力以及實踐能力被有效的培養，同時也培養了學生良好的學習習慣，在健康人格塑造方面也發揮了巨大的實效性。也就是說歷史作業設計的高效性提高了歷史課程的教學效率，協助教師落實素質教育的目標。

保明偉（1973-），男，云南省昆明市 人，大專，昆明市外國語學校，中學一級教師，研究方向：初中歷史教學）