加強素質(zhì)教學，創(chuàng)辦特色學校

董合義

《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》（2010-2020年）指出：“要以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。”因此，在今天的工作中，作為學校的管理者，我們應該尊重學生的生理和心理特性，為學生營造良好的綜合發(fā)展的環(huán)境，以多方面的綜合評價來塑造一個學生的健全人格。

在今天的教學環(huán)境中，我們學校管理者對于學校教學的目標設(shè)定早已不是一切向成績看齊。在今天的學校管理中，我們要更加注重從學生的角度來考慮問題。每個學生都是一個特殊的個體，都有著自身獨特的色彩。我們做學校管理，雖然不能夠直接和每一個個體進行溝通，可是，我們可以通過創(chuàng)設(shè)一個合理的制度，讓每一個個體的才能和特點都能夠得到展現(xiàn)和發(fā)揮，讓每一個個體在校園中都得到最終，發(fā)展每一個學生的綜合素質(zhì)。

1 加強素質(zhì)教育的意義

在我國各方面都在快速向前發(fā)展的今天，我們學校管理者在學校中加強素質(zhì)教學、創(chuàng)辦特色學校是有著很強的現(xiàn)實意義的。學校今天要培養(yǎng)的是能夠為社會建設(shè)添磚加瓦的綜合性人才，我們加強素質(zhì)教學，對學生個人、對社會都有著很大的意義。

1.1 更好地實現(xiàn)個人價值

在今天，社會發(fā)展迅速，各行各業(yè)都在快速發(fā)展，各領(lǐng)域的知識和人才也在快速融合發(fā)展。今天一個人只掌握一種知識或者只能以單一的角度去思考問題是很難在這個社會中生存下去的。因此，今天我們的學校為學生多多提供展現(xiàn)自我的機會，也能夠讓學生通過學校搭建的平臺全面發(fā)展自身的能力，能夠以一個綜合全面的姿態(tài)去迎接未來的挑戰(zhàn)。

1.2 為社會輸送有價值的人才

今天社會上的各行各業(yè)都在進行整改和融合，往往一個崗位上的人要懂得多個方面的知識，要能夠和多方面的人進行溝通，這需要人們在社會上工作必須要有綜合素質(zhì)。同時，我們要看出，只有具有綜合素質(zhì)，我們培養(yǎng)的人才才能推動這個社會的全面發(fā)展。社會的發(fā)展再不是按照一個固定的軌跡一成不變地發(fā)展下去，只有能夠發(fā)揮自己個性的人才才能讓社會迸發(fā)出更多的造福每一個人的價值。

2 加強素質(zhì)教學、創(chuàng)辦特色學校的方法

通過上面的論述，我們知道，雖然學校管理者不能夠直接地去接觸到每一個學生，但是可以從宏觀上來調(diào)整整個學校發(fā)展的策略和方式，讓每個學生在學校中都有機會提升自己、展示自己的才華。

2.1 為學生搭建展示自我的平臺

每一個學生身上其實都有其特殊之初，都有自己的閃光點，能否激發(fā)這些特殊的才能，就要看學生是否能夠有一個完善的機制讓學生展現(xiàn)這些才能了。

比如，在學習之余，我們在正常的教學工作之外支持學生成立學生興趣社團，這其中有體育類的，如籃球、跆拳道、足球、羽毛球等；有藝術(shù)類的，如繪畫、舞蹈、詩歌、朗誦等；有興趣類的，如電子競技、科技社團等。在這些社團中，每個學生都能充分地展現(xiàn)自己的興趣愛好。同時，我們在每年固定地開展各種才藝和能力的比賽，如校園歌手比賽、校園體育運動會、校園詩人大賽、校園藝術(shù)節(jié)等。在這些比賽平臺上，有才華的學生自會脫穎而出。

2.2 構(gòu)建學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)機制

單單有了讓學生展示才能的平臺也是不夠的，學校還應該配備培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的常設(shè)機制。學校中單有考試科目的老師是不行的，學生的很多能力需要從小培養(yǎng)，因此，學校應該配有教授相關(guān)能力的專業(yè)教師。比如足球隊要有專業(yè)的教練、繪畫要有專門的美術(shù)老師、朗誦要有專業(yè)的播音專業(yè)老師，從多方面來為學生提供提升自己的條件。在條件允許的情況下，學校還可以和校外機構(gòu)合作，聘請校外人員來為學生講授專業(yè)知識。

3 結(jié)語

綜上，今天我們學校管理者面對的不再是一個以升學率作為全部工作評判標準的體制，因此，我們所有的工作應該從培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、讓學生全面發(fā)展的角度出發(fā)。為學生搭建展示自我的平臺，為學生構(gòu)建綜合素質(zhì)的培養(yǎng)機制，是我們每一個學校管理者的應為之務。

（作者單位：河南省南陽市鎮(zhèn)平縣朝陽實驗學校）