何德超 張曉霞

摘 要：體育教學(xué)是學(xué)校教育中的重要組成部分，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。但是如今的體育教學(xué)，特別是高中體育課在整個課程體系中被弱化了，這是一個值得深思的問題。我們通過問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)查閱法、專家訪談法對郴州市高級中學(xué)學(xué)校體育課弱化的原因進(jìn)行探析，發(fā)現(xiàn)原因有四：第一，教師陳舊的教學(xué)方法使學(xué)生對體育課失去興趣;第二，應(yīng)試教育使學(xué)校、家長都更重視文化課的學(xué)習(xí)而忽視了體育課，忽視了體育原本強身健體的功能;第三，學(xué)校管理體系的落后，讓體育課在整個教學(xué)體系中的比重降低;第四，學(xué)生對體育鍛煉的認(rèn)識出現(xiàn)偏差，沒有認(rèn)識到體育鍛煉強身健體的本質(zhì)。以上種種原因加快了體育課被弱化的腳步。

關(guān)鍵詞：高級中學(xué);體育課;弱化原因

中圖分類號：G40-013.9 ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2020）28-0094-03

引 言

在對我國歷年來高中學(xué)校體育課的開設(shè)情況做簡略的統(tǒng)計后，我們可以看出在當(dāng)前我國應(yīng)試教育下，特別是在我國的高考背景下，體育課程逐漸被邊緣化。在我國的高考制度下，學(xué)校、家長及學(xué)生都更加重視文化課程，導(dǎo)致體育教學(xué)被放在了學(xué)校教育體系的末端，并且其在學(xué)校及家長心里沒有很高的地位。有的學(xué)校甚至出現(xiàn)“讓課”的情況，尤其是畢業(yè)班和考試季，體育課經(jīng)常會被“犧牲”給語數(shù)外等學(xué)科。

作為基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校體育教學(xué)雖然已經(jīng)進(jìn)行了多少次的改革，也出臺了一系列的文件，但仍沒有減緩其被邊緣化的腳步[1]。隨著現(xiàn)在電子產(chǎn)品的普及，學(xué)生大多沉迷網(wǎng)絡(luò)而缺乏鍛煉，導(dǎo)致近視加深，肥胖率增加，體質(zhì)下降，精神不振，意志力薄弱，很容易被挫折壓垮。因此，學(xué)生要想提高學(xué)習(xí)成績和身體素質(zhì)，就必須處理好課業(yè)和體育鍛煉的關(guān)系。學(xué)校也應(yīng)進(jìn)一步深化體育課程改革，如此才能促進(jìn)體育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、郴州市高中體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.體育教師的教學(xué)觀念

我們認(rèn)識到，體育教學(xué)不能脫離技術(shù)教學(xué)。如果沒有技術(shù)教學(xué)，那么體育也談不上是一門強身健體的學(xué)科。然而，教師在教學(xué)中往往會出現(xiàn)很多問題，如過于強調(diào)技術(shù)教學(xué)。運動技術(shù)是指完成體育動作的方法，是運動員競技能力水平的重要決定因素。高中學(xué)生在繁忙的學(xué)業(yè)中又能否都掌握好多項運動技術(shù)？體育教師把畢生所學(xué)都傾囊相授，可問題是，學(xué)生學(xué)習(xí)了這么多的運動技術(shù)，對他們將來的學(xué)習(xí)和生活又有多大的作用呢？這些都是我們應(yīng)考慮的問題。而運動技能指的是通過學(xué)習(xí)而形成的有法則的操作活動方式。所以，在體育課程的教學(xué)中，教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)過多的技術(shù)是沒有必要的，而應(yīng)該讓學(xué)生掌握兩至三個運動技能才是最重要的。

在高中學(xué)校體育教師隊伍中，大部分體育教師都是從體育學(xué)院畢業(yè)后從教的，他們在大學(xué)中學(xué)習(xí)的實際上是一套競技運動的理論和方法。體育教師在學(xué)校面對的主要是學(xué)生而不是專業(yè)的運動員，體育教師用競技運動的內(nèi)容和教學(xué)形式來面對學(xué)生顯然是不合時宜的，但對于大部分的體育教師來說，離開了競技運動的內(nèi)容和教學(xué)形式，學(xué)校體育教學(xué)就難以進(jìn)行。不得不提出的是，當(dāng)前我們的一些體育教師安于現(xiàn)狀，很少去改變和創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，用的還是很多年前從學(xué)校學(xué)習(xí)的一套理論和方法。針對這一現(xiàn)象，大部分體育教師認(rèn)為，大家都實踐了十幾二十年的教學(xué)方法，在教學(xué)方面肯定有一定的成效，不必再去創(chuàng)新和改變。體育教師固化地運用競技運動的理論和方法，確實覺得省心省力，可是卻在很大程度上加速了體育課弱化的趨勢。

快樂體育是一種教育方法，指的是深層的心理快感或成功感，其可讓學(xué)生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握及創(chuàng)新運動的樂趣。其在立足尊重學(xué)生主體地位的同時，更注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新意識，從而幫助學(xué)生形成終身參加體育實踐的志向和習(xí)慣[2]。教師在課上布置相應(yīng)的任務(wù)讓學(xué)生自主完成，當(dāng)學(xué)生自主完成了看起來不可能完成的任務(wù)時，他們獲得的快樂是油然而生的，是發(fā)自內(nèi)心的。快樂體育的真諦就是讓學(xué)生在自主練習(xí)的過程中獲得成功。然而，當(dāng)教師讓學(xué)生自主練習(xí)時，卻有人將這種“快樂體育”模式曲解為“放羊式教學(xué)”。但是，快樂體育的教學(xué)方式對于學(xué)生而言是有益的，因為學(xué)生能在學(xué)到知識的同時，還能從中體會到成功的樂趣。

2.教學(xué)內(nèi)容

數(shù)十年不變的教學(xué)內(nèi)容，就像是一件穿了幾十年的外套，雖然還能穿，還能用，但實際上已經(jīng)千瘡百孔了。同樣，一套用了很久的教學(xué)內(nèi)容，可以說是很陳舊的、過時了的。試問，這樣的教學(xué)學(xué)生能夠提起興趣嗎？這樣的教學(xué)對于學(xué)生來說又有多大的益處，對于他們將來的學(xué)習(xí)、生活又有多大的幫助呢？在學(xué)生眼里，教師對體育課是敷衍了事，他們自然就會對體育課更加不重視。這種心理必然會導(dǎo)致學(xué)生對體育課產(chǎn)生一種忽視的態(tài)度。因此，教師應(yīng)適時改變教學(xué)內(nèi)容，跟上時代的步伐，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中感受到樂趣，讓他們愛上體育。這或許是阻止體育課程繼續(xù)弱化的一個重點[3]。

3.教學(xué)組織形式

體育課能否正常進(jìn)行取決于一個重要的因素，就是學(xué)生對體育課的喜好程度。所以在開展體育教學(xué)時，教師一定要提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們對體育內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。體育課是一門以動為主的實踐性很強的課程，大部分學(xué)校體育課一周兩次，每次45分鐘，在這非常有限的時間內(nèi)，教師應(yīng)該讓學(xué)生充分、愉快地開展活動。而過多的約束，過多的條件限制，只能導(dǎo)致學(xué)生不喜歡體育課，進(jìn)而影響他們主動參與體育活動的積極性[4]。因此，教師在體育課堂上，要從實際出發(fā)，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，并盡可能讓每一位學(xué)生都參與到體育教學(xué)中。體育教師在教學(xué)過程教學(xué)中，還應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、身心發(fā)展需求等實際情況，改變過去“教師機械地教，學(xué)生被動地學(xué)”的教學(xué)模式。

4.課堂教學(xué)程序

現(xiàn)在的體育課堂教學(xué)是一種四段式的教學(xué)程序，即開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分[5]。具體表現(xiàn)就是：開始部分——集合整隊，檢查人數(shù);準(zhǔn)備部分——熱身，做徒手操;基本部分——教師講解上課內(nèi)容，學(xué)生自主練習(xí);結(jié)束部分——放松，教師點評，師生再見。這樣一套程序下來一堂體育課就算結(jié)束了。

但時間一久，學(xué)生勢必會厭煩這樣的教學(xué)程序，體育教學(xué)本應(yīng)該是讓學(xué)生放松疲憊的大腦，舒展筋骨的課程，可當(dāng)學(xué)生從教室走向操場，面對的還是一成不變的步驟。這樣有“套路”的體育課似乎隨便讓一名學(xué)生就可以完成，那體育教師在課堂上又該充當(dāng)什么角色呢？

5.教學(xué)方法

很多教師只顧自己教，至于學(xué)生怎么學(xué)并不關(guān)心[6]。換言之，教師注重的是“跟我做”。因此，我們總是能在學(xué)生身上看到教師的影子，很多教師看到學(xué)生做一套動作就能夠猜出這是哪位教師的學(xué)生。現(xiàn)在的體育教學(xué)中，體育教師更多的是關(guān)注學(xué)生的動作是否做得標(biāo)準(zhǔn)，是否達(dá)到了要求，但是忽視了學(xué)生在這個過程中的情感體驗，根本不考慮學(xué)生的需求和興趣，一味地強調(diào)技術(shù)動作的準(zhǔn)確度。這樣的教學(xué)方法學(xué)生會喜歡嗎？當(dāng)學(xué)生不喜歡這種教學(xué)方法時，又怎么會喜歡這堂體育課呢？教師如果將這種訓(xùn)練運動員的方法運用于學(xué)校體育教學(xué)中，那還有什么童趣可言？無怪權(quán)威人士驚呼：“現(xiàn)在的學(xué)生喜歡體育，不喜歡體育課！”[7]

二、學(xué)校管理層對體育教學(xué)的態(tài)度

現(xiàn)在的中小學(xué)都面臨一個共同的問題：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對學(xué)校體育不重視[8]，重點全部放在升學(xué)率上，完全忽視了學(xué)生身體健康的發(fā)展。這在一定程度上影響了學(xué)生的身體健康，并且對他們鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成也有一定的影響。在對郴州市480名學(xué)生體育課是否被占用進(jìn)行調(diào)查（見圖1）之后，我們發(fā)現(xiàn)體育課在高中是不被重視的。一個國家發(fā)展的后備力量是學(xué)生。少年強，則國強。學(xué)生體質(zhì)健康是發(fā)揮后備力量的基礎(chǔ)，只有擁有健康的體魄才能保護(hù)我們的祖國，一個國家的強大包含多方面，而青少年只有擁有強健的體魄才能擔(dān)負(fù)中華民族偉大復(fù)興這一重任。國家雖然很重視青少年的身體健康發(fā)展，也出臺了一系列的政策，目的就是提高青少年的體質(zhì)，但是各級各類學(xué)校重視升學(xué)率而忽視學(xué)生的體質(zhì)健康，是學(xué)校體育一直存在的一大詬病[9]。

三、家長對體育的態(tài)度

學(xué)校體育得以發(fā)展固然離不開家長的支持，但是，現(xiàn)在家長更多關(guān)注的是學(xué)生在校期間的文化成績，他們覺得學(xué)生的成績好是最重要的，很少去關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心活動和體育表現(xiàn)。這就讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時壓力巨大，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)讓他們時刻神經(jīng)緊繃，不敢有絲毫懈怠，長此以往，勢必對身心健康會造成一定的影響。體育鍛煉對學(xué)生的成長是非常有益的，不僅可以改善學(xué)生的體質(zhì)，還能使其在繁忙的學(xué)習(xí)生活中適當(dāng)進(jìn)行體育鍛煉，放松身心，勞逸結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)在的少年兒童中近視的越來越多，肥胖率激增，這都與長期伏案看書、玩電子產(chǎn)品而缺少體育運動有很大的關(guān)系。家長對學(xué)校體育的功能與好處認(rèn)識欠缺甚至出現(xiàn)錯誤理解，這也是學(xué)校體育發(fā)展面臨的一大難題[10]。

四、學(xué)生對體育課的認(rèn)識

通過對郴州市及周邊縣城的高中生進(jìn)行訪問調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生認(rèn)為體育課是消遣娛樂的課程，而并沒有認(rèn)識到體育強身健體的本質(zhì)。從對學(xué)生的訪問中可以看出，高中生對體育鍛煉的態(tài)度總體狀況不夠積極。首先，對于高中生來說，日漸繁重的學(xué)業(yè)和激烈的升學(xué)競爭，使其不得不減少甚至放棄體育活動，導(dǎo)致體質(zhì)不斷下降，身體狀況令人擔(dān)憂[11]。其次，高中體育課減少，學(xué)生更加喜歡在教室坐著而不愿意到操場走動，最主要的原因還是懶惰造成的。即使一周兩節(jié)的體育課有些學(xué)生也不愿意參與其中，這與學(xué)生日常的生活習(xí)慣有密切聯(lián)系。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對體育的態(tài)度還與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、性別有很大的關(guān)系。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生可能專注于學(xué)習(xí)而忽略了體育鍛煉。由于男生天性活潑、好動，男生相比于女生也更愿意參與到體育活動中。首先，女生因為生理原因不方便參與體育運動，其次在全班一起上體育課時，女生會因為害羞而不愿意做某些動作。從這一角度來說，體育課男女分班教學(xué)還是非常有必要的。影響學(xué)生參與體育活動的因素是多方面的，從教師這一層面來說，只有了解學(xué)生不愿意參與體育活動的動機，才能真正設(shè)計出讓學(xué)生喜愛的體育課，才能充分發(fā)揮體育活動健身、健心的功效，讓學(xué)生愛上體育運用。因此，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉給其身體帶來的益處，鼓勵高中學(xué)生堅持體育鍛煉，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣[12]。

五、調(diào)查結(jié)果及建議

我們通過對郴州市的部分學(xué)校進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)體育教師的體育教學(xué)觀念存在一定的誤區(qū)，并且多能、高素質(zhì)的體育教師并不多，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己的體育教師教學(xué)水平一般。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前很多教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這樣的教學(xué)方法不僅沒有跟上時代的步伐，創(chuàng)新性不足，還沒有新意，只會讓學(xué)生不喜歡體育課，從而影響教學(xué)的效果。

在中國高考制度的影響下，學(xué)校及家長過于重視學(xué)生的文化成績而忽視了體育教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)低下，多數(shù)學(xué)生在升入大學(xué)后體質(zhì)測試都難以及格。

體育教師的教學(xué)觀念落后、教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、教學(xué)形式單一，致使學(xué)生不喜歡體育課，從而不喜歡體育。

目前，郴州市高中學(xué)校場地器材基本能夠保證體育課的正常進(jìn)行，但由于部分場地的缺乏，某些體育項目教學(xué)無法開展，部分器材的缺失及缺少適當(dāng)?shù)木S護(hù)也是導(dǎo)致學(xué)生缺乏體育運動興趣的原因。

另外，各中小學(xué)應(yīng)加強對體育教師的培訓(xùn)，高等體育院校也應(yīng)加強對體育教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)課的訓(xùn)練，使體育教師對各種運動都有所涉獵，而不要僅僅局限在一兩種體育運動中。體育教師還要加強技能的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生信服自己，具有自身的人格魅力，這樣才能調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

在體育教學(xué)中，體育教師的教學(xué)方法要有所創(chuàng)新，教育部門和學(xué)校應(yīng)積極加強對體育教師的培訓(xùn)，以使體育教師更新教學(xué)理念，適應(yīng)時代發(fā)展潮流。