輔導員對內地新疆少數民族大學生教育管理工作的初探

彭學東++李昂++麥迪娜?阿布力克木

摘要：加強內地新疆少數民族學生教育管理工作，對促進大學生民族團結與共同進步、維護祖國統一、構建和諧校園，都具有十分重要的意義。本文從輔導員視角，針對長沙醫學院新疆籍少數民族的特點與問題，就加強教育管理工作進行了初步探索與實踐

關鍵詞：內地高校；新疆少數民族學生；教育管理

長沙醫學院承擔培養新疆少數民族學生的任務，是我院落實黨的民族政策、履行人才培養職能的重要體現，是促進少數民族地區經濟社會發展、增進民族團結、維護國家統一的必然要求。我院招收的新疆少數民族學生專業以醫學為主，分布于不同班級，與漢族及其他民族學生一同學習。我任輔導員帶的臨床醫學專業的班級里，有25名新疆籍少數民族學生，其中絕大部分是維吾爾族學生，少量其他少數民族學生。

加強內地新疆少數民族學生教育管理工作，對促進大學生民族團結與共同進步、維護祖國統一、構建和諧校園，都具有十分重要的意義。本文從輔導員視角，結合我院新疆籍少數民族的實際情況，談幾點初步的看法。

一、新疆少數民族大學生存在的一些特點與問題

1.新疆少數民族學生思想政治教育存在薄弱環節

當前新疆少數民族學生思想狀況的主流是積極健康、向上的，到內地來，也是想學有所成。但在新形勢下，各種思想文化相互激蕩，特別是境外“ 三股勢力”對內地高校新疆少數民族學生的思想滲透，使得新疆少數民族學生價值觀取向呈現多樣化的趨勢，部分少數民族學生對政治冷漠，小部分少數民族學生在校進行宗教活動。

2.新疆少數民族學生的學習基礎差。

漢語不是大部分新疆少數民族學生的母語，進入大學以后，使用的教材是全國統一編寫的漢語教材，教師授課是漢語教學，這在一定程度上給漢語水平差的學生帶來了學習上的障礙。新疆少數民族學生基礎知識普遍不如漢族學生牢固。

3.家庭經濟困難的新疆少數民族學生較多

大部分新疆少數民族學生來自邊遠貧困的地區，經濟水平比較低，再加上內地消費水平較高，尤其是牛羊肉等肉類食品價格比較高，這些新疆少數民族學生在校承受的經濟壓力比較大。我院在貧困生認定，助學金評定，肉食補貼等，都對新疆籍少數民族大學生給予優先和優待。但輔導員在平時的教育工作中，應避免他們養成依賴思想，多鼓勵他們以自己的努力，去改善家庭的條件。

4.部分新疆少數民族學生心理問題突出

語言障礙與基礎差影響新疆少數民族學生的學習，導致其學習成績不理想，部分學生出現了考試焦慮、厭煩學習的現象，產生了較大的學習和心理壓力。文化背景與生活差異導致人際交往障礙，民族意識相對較強，有同民族的“ 小團體”現象。部分家庭經濟困難學生有自卑心理。

二、加強內地高校新疆少數民族學生教育管理工作的幾點措施

1.加強思想政治教育

輔導員首先要從思想深處認識到新疆少數民族學生教育和管理工作的重要性，認識到大學不僅是少數民族人才培養的重要基地，也是維護民族團結、社會穩定、反對民族分裂的堅強陣地。輔導員要對新疆少數民族學生開展民族團結教育、法制教育、宗教政策教育等，要讓他們深刻認識到中華民族是各民族共有的大家庭，還要申明高等教育與宗教相分離原則，明確宗教與邪教的差異，教育新疆少數民族學生抵制一切利用宗教危害國家統一、民族利益的言行，自覺成為反對“三股勢力”的中堅力量。

2.關注新疆少數民族學生學業，引導成才

關注他們的學業，通過班會、座談會、優秀學生的幫扶帶等，引導他們向成績優異的漢族學生看齊，鼓勵他們制定合理學習計劃，改進學習方法，打好基礎，迎頭趕上。對部分成績差，上課跟不上，產生厭學情緒的新疆少數民族學生重點關注，思想交流，促使他重回正軌，逐步趕上。

3.關注新疆少數民族學生心理健康教育

輔導員應加強對他們的日常關注，主動認識、理解和尊重學生，引導新疆少數民族學生健康發展。主動與學生約談，掌握合適的談話技巧，切實了解學生的心理情況。召開心理健康班會，針對新疆少數民族學生的成長環境、信仰等特殊性，結合在內地高校學習的實際情況，對他們進行心理疏導，引導他們形成健康的心理。關注經濟困難學生，鼓勵他們努力學習，積極上進，通過合格的成績和良好的表現，來爭取國家獎助學金、新疆助學金等，也為以后學有所成，改善家庭條件打下良好基礎。尊重新疆少數民族學生的風俗習慣，積極組織各民族學生參與的集體活動，促進各民族學生的團結、和諧與交流。

4.重視新疆少數民族學生干部的培養

優選思想正面，成績好，工作能力強的新疆學生擔任班級學生干部，積極發揮他們在班級少數民族學生中的正面帶頭作用，激發學生骨干積極性，提高新疆少數民族學生干部自我教育，自我管理，自我服務、自我發展能力。

高校輔導員在班級教育管理工作中，應結合新疆少數民族學生的特點及社會發展的要求，探索科學合理有效的教育管理途徑，實現新疆少數民族學生與漢族學生的共同發展，促進民族團結與共進。

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作者簡介：彭學東（1975—），男，實驗師，主要從事化學實驗與輔導員方面的教學與研究。