淺談小學英語課堂中游戲教學的重要性

楊雪蓮

摘要：小學階段的學生心理發展是有特點的，剛開始學習英語的時候，很多學生學英語的熱情都非常高。在課堂上，孩子們回答問題積極、活躍，有著濃厚的學習興趣，對于小學階段的學生來講，興趣是學好一門語言最好的老師，游戲則是小學生們最喜歡而樂于接受的方式，游戲教學有助于調動小學生的學習積極性和主動性，進而提高學習效率。

關鍵詞：小學英語；游戲；興趣

新課改中要求，要重點培養中小學生的學習興趣，尤其是小學生，興趣的培養有助于提高學生學習英語的動力，增強學生自信心，形成良好學習習慣。游戲教學是課堂教學的一部分，以科學理論為依托，旨在鞏固新授單詞、語句學習、學生口語的實踐能力，激發學生潛力；以課堂教學內容為基礎，依據設定的方法步驟和形式，逐步滲透的進行英語教學活動。英語課堂中的游戲教學可以提高學生的學習英語的主動性，鞏固對英語知識點的理解。作為教師，在英語教學中應通過豐富多彩的游戲來活躍課堂氣氛，調動學生學習熱情，為原有的教學方式注入新的活力。

一、游戲教學能夠激發學習興趣

眾多周知：興趣是最好的老師。小孩子天生好奇心強、喜歡玩游戲，但玩的時候容易興奮激動，爭強好勝，所以，在游戲教學開始前說清規則和紀律要求。游戲開始后，如果出現個別學生不守秩序，不要總是批評，換位思考去理解學生的心理，積極引導，從而達到教學目的。英語教學中，豐富多彩的游戲，能帶來良好的教學效果。游戲教學不僅能快速點燃學生對英語的學習興趣，并使這份濃厚的興趣長久的維持下去，還能為學生創造良好的學習氛圍，讓學生在玩中學，學中玩，有助于激發學生的求知欲望創新思維的開發。

怎樣評價一節英語課是否上的好？那就看在課堂上是不是老師自顧自的乏味授課，學生低頭一言不發的聽，還是師生互動、生生互動，動靜相結合。如果是前者，必然課堂效果不好，如果是后者，課堂氣氛必定活躍，教學效果也好。小孩子天性好動，如果讓他們安安靜靜、一動不動的坐著聽四十分鐘課，是很難辦到的，也得不到良好的課堂成果，同時還可能壓制學生個性發展，澆滅了學生的學習興趣。心理學研究發現，小學生因為年齡特點，注意力的穩定性較差，表現最好的最多也就堅持30分鐘，而且長時間的有意注意反而容易讓人覺得沒有意思從而精神不集中。所以，如果在課堂上結合教師的講解，適時地增添一些互動游戲，讓學生們“動”起來，把他們渙散的注意力吸引過來，在愉悅輕松的氛圍中完成學習任務。例如，教師可以在講解人的身體各個部位名稱時，剛一開始學生可能覺得有意思，興趣很濃，熱情比較高，但是由于單詞不斷增加，聽講時間變長，他們會逐漸感到很枯燥，漸漸失去興趣，這時，教師可以適時加入“我說，你做”的游戲，一聽要做游戲，學生們會立刻變得活躍起來，熱情高漲，教師口令一出“Touch your ears”“Stamp your feet”“Wave your arm”……學生們有的摸耳朵，有的跺腳，有的揮胳膊，開心的哈哈直笑，而這些新授單詞也被學生在快樂的學習氣氛中牢牢記住。

二、游戲教學可以鍛煉口語能力，建立和諧師生關系

英語學習是要從“聽、說、讀、寫”四方面開展的，即學習英語不光是聽懂、書寫、理解，更重要的是能夠說出來，并且是正確流利地說出來，這是英語教學中的重點也是難點。游戲教學能夠促進學生大膽開口說英語。在英語教學中，很多學生一開始因為害怕發音不準、講錯被同學笑話而不敢開口說英語。游戲教學能讓學生不由自主的積極參與到口語交流活動中，而不會感到有任何壓力。學生在口語交流中體會到了成功，就會樹立自信心，享受成功的喜悅；如果在實踐中沒成功，也會因為是在玩游戲，不會有嚴重的挫敗感，反而可能會激發學生內心“下次一定要成功”的動力。

比如“傳話”游戲，即教師把要說的單詞或者句子用英語小聲附耳告訴每排的第一名同學，然后由前往后依次傳話，最后一名同學站起來告訴大家傳的是什么進行評比，此類游戲能促使每一名同學都有開口說的機會，進而消除部分學生的膽怯心理，從而大膽說英語。又比如“交換角色”的游戲，即角色轉換，比如讓某一名學生來當老師，老師變成學生，此類游戲可以增強師生感情，使課堂氣氛愉悅融洽。由此，學生在課堂中所學的知識可以在游戲中得到鞏固并營造了適合學生身心健康、輕松愉快的學習氛圍。

三、游戲教學能夠增強學生自信心，培養交際能力

成功是每個人內心的欲望，小學生也不例外，而成功的前提就是自信，是敢于挑戰未知的信心。在日常教學中，教師要盡可能多的為學生創設各種情境游戲，讓每一位學生在課堂游戲中都有展現自己的機會，每一次展現所帶來的成功都會潛移默化的變為自信心。課前，教師要構思適合本節課的游戲內容，課上，教師要有計劃地訓練學生聽、說、讀、寫的能力，并培養學生運用所學知識表達自己想法，并在與他人溝通時得到更多信息等能力。游戲教學是一種師生互動和生生互動相結合的教學方式，它恰好能營造一個“小集體”。在這個“小集體”里，學生可以發揮自己的表演能力用英語與他人溝通協作：同學之間通過溝通制定“社會秩序”，養成良好的紀律習慣；通過小組之間的合作，培養集體榮譽感和團結合作的精神；通過小組之間的競爭，培養健康競爭意識和集體主義精神。與此同時，學生在活動中會交流經驗、取長補短、更加完善自我，這樣一來，不僅增強了學生的自信心，也培養了交際能力。

結論

游戲教學能有效地激發學生學習英語的興趣，使學生在學中玩，玩中學，從而提高課堂教學效果。要使學生對英語樂學、愛學、想學、會學，課堂教學手段必須不斷更新，小學英語教師應依據學生心理發展特點，課前精心設計符合兒童年齡的游戲，課上注重每個游戲環節，師生都充滿激情的參與游戲活動，使學生自始至終都有新鮮感和濃厚的興趣。實踐證明，游戲教學可以優化英語課堂教學，活躍課堂氣氛，幫助學生快吸收知識點，從而使小學英語課堂充滿更多的歡聲笑語。

參考文獻：

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