“10的認識”教學設計

鐘旻琦

教學內容：

人教版數學一年級上冊。

教材分析：

1.10是學生第一個認識的由兩個數字組成的數。教學時要特別注意讓學生明確10的左邊是1，右邊是0，合起來讀“十”。

2.注意豐富學生的數數經驗，引導學生用多種形式數10以內的數。既要能熟練地從1順著數到10，又能從10倒著數到1。還可用一個一個、兩個兩個、五個五個地數等多種形式數10以內的數。

3.教材中雖然沒有呈現10的序數意義，在教學中也要注意結合具體的情境和基數意義加以區分。

教學目標：

1.通過學生動手操作，能用一個一個、兩個兩個、五個五個等多種形式正確地數出數量是10的物體個數。

2.掌握10以內數的順序，會比較10以內數的大小。

3.能力目標：通過動手操作、創設情境，提高學生觀察能力和動手操作能力。

4.情感目標：讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題，感受學習數學的樂趣。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1.小朋友們，我們已經學過哪些數？（0～9）從小到大數一數，從大到小數一數。

2.今天我們要學習新的數學知識，看誰最先學會。

3.師：（出示10）誰會讀？會讀的孩子大聲讀出來。（揭題，板書：10的認識）

設計意圖：先復習9以內數，并進行數的順序排列，創設一個非常有趣的問題情境，引起了新的教學思考，引出新課。

二、互動學習。探究新知

1.學習10的含義及10的數法。

（1）投影出示主題圖。（數鴿子）

請小朋友仔細看圖，圖中有幾只鴿子，幾個人？（板書：10）。

師：剛才你們是怎樣數的？

生：一個一個按一定順序數的。……