信息學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實踐

曹文

一個國家的科技實力關(guān)鍵在于人才，而創(chuàng)新型人才必須具備的重要素質(zhì)除了學(xué)習(xí)研究的能力、發(fā)現(xiàn)解決問題的能力之外，創(chuàng)新思維也是必備的重要素養(yǎng)。為此，筆者結(jié)合近30年的信息學(xué)奧賽普及與尖端人才培養(yǎng)實踐，嘗試從創(chuàng)造力培養(yǎng)、團(tuán)隊建設(shè)、平臺環(huán)境三個方面來探討如何更好地培養(yǎng)積極主動學(xué)習(xí)、勇于挑戰(zhàn)自我、富于探索精神的信息學(xué)創(chuàng)新人才。

一、以創(chuàng)造力培養(yǎng)為突破口，

提升人才培養(yǎng)的認(rèn)識

程序設(shè)計對學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和信息文化意識方面的培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用，重視程序設(shè)計已成為信息技術(shù)教學(xué)改革領(lǐng)域的共識。

1.重點凸顯程序設(shè)計教學(xué)的創(chuàng)造性

國外創(chuàng)造學(xué)者尼勒、高爾曼等認(rèn)為，創(chuàng)造性是一種思維能力，是一種過程，是一系列獨特的人格特征。結(jié)合這一界定，程序設(shè)計及其教學(xué)本身就具備了可供挖掘的創(chuàng)造性特征。聯(lián)合國教科文組織在《中學(xué)信息學(xué)課程》中也明確指出，程序設(shè)計關(guān)注的是過程與設(shè)計、方法與步驟、形成與創(chuàng)造。可見，建構(gòu)以創(chuàng)造性為核心的教學(xué)是程序設(shè)計教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在需求，是全面、科學(xué)推進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)改革的必然選擇，也是培養(yǎng)學(xué)生信息文化意識過程中的主體精神和創(chuàng)造意識的有效途徑。

因此，程序設(shè)計教學(xué)的生存空間和生命活力完全取決于其“堅決放棄”的合理程度和“繼承創(chuàng)造”的有機(jī)統(tǒng)一。它體現(xiàn)在程序設(shè)計教學(xué)過程的建構(gòu)中，就是要在遵循信息技術(shù)教學(xué)客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，實現(xiàn)主體教育的創(chuàng)造性、傳統(tǒng)教學(xué)的創(chuàng)造性、對話的創(chuàng)造性和課程文化的創(chuàng)造性。……