興趣是老師

梁維力

女兒嘉卉4歲零1個月，對旋律的反應(yīng)比較靈敏，對音樂興趣較濃厚。我經(jīng)常給她聽各種歌曲，買的玩具中也有很多是和音樂相關(guān)的。有時候她在外面或幼兒園里學(xué)到喜歡的兒歌回家哼唱，我會根據(jù)她僅有的幾句歌詞在網(wǎng)上搜索查找，找到后告訴她這歌我手機上也有，有時就直接播放起來，每當(dāng)這時候，嘉卉都會很高興，說：“爸爸，你手機上怎么也有這歌啊。”然后反復(fù)地聽，反復(fù)哼唱。

嘉卉對音樂的喜歡經(jīng)歷了幾個階段：1周歲之前，聽到感興趣的音樂會轉(zhuǎn)過頭來笑；大一點時會興奮地用手揮舞；再大一點，頭、手會準(zhǔn)確地跟著旋律打節(jié)拍；再后來，就能一邊打節(jié)拍一邊哼唱了。這些時候，我會創(chuàng)造機會和條件，支持、鼓勵她自發(fā)地表現(xiàn)并適當(dāng)指導(dǎo)。當(dāng)她會跟著哼唱時，我除了傾聽之外，也會和她一起哼唱，在沒有播放歌曲時會引導(dǎo)她回憶旋律唱。上了幼兒園后，嘉卉更加喜歡唱歌了，經(jīng)常回家哼唱新學(xué)的兒歌，這時候，我鼓勵她多唱，并下載歌曲讓她進一步練習(xí)。

嘉卉在接觸和哼唱了眾多喜歡的歌曲后，對這些歌曲的旋律逐漸應(yīng)用自如了，會情不自禁地哼哼，有時候是帶著歌詞哼，有時候是隱去歌詞，單哼旋律。這時候，自然而然地，她又進入了讓人驚奇的詞曲創(chuàng)作階段。一次，給嘉卉洗澡時，我說：“嘉卉，我們來唱洗澡的歌吧。”她問要怎么唱，我就哼唱起來：“嘉卉在洗澡，嘉卉在洗澡，洗完澡，到樓上，我們就睡覺。”她很高興地跟著我唱，或許這是她第一次知道原來歌還可以這樣唱。之后，我陪她做事情時，經(jīng)常會提議唱所做事情的歌，慢慢的，嘉卉也會主動提議：“爸爸，你先唱吧。”因為獨立編詞對她來說還有不小的難度。有一次，我們吃橘子的時候，她說：“爸爸，我們來唱吃橘子的歌吧。”我鼓勵她自己唱，然后她就邊唱邊跳：“吃橘子，吃橘子，橘子真好吃，我們一起吃橘子。”她不光自己編歌詞，連曲調(diào)也不是某一首歌的，而是簡單的哼唱，等于是進行了詞曲創(chuàng)作。女兒的表現(xiàn)真讓我驚喜，我及時夸獎了她。女兒對音樂的興趣更濃了。有一次，還用同一個簡單的旋律，把“爸爸”“媽媽”“外公”“外婆”一個個編成歌來唱。

也許，我們一開始會覺得“藝術(shù)創(chuàng)作”這對幼兒來說過于遙遠，但創(chuàng)作是有很多層次的，幼兒的創(chuàng)造力有時候出乎我們的想象。捕捉幼兒發(fā)展的興趣點，孩子會不斷帶給我們驚喜。