基于SWOT分析法的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)性研究

楊稚珉++陳廣平++李艷云++戎瓏++王敏++湯瑩

摘 要：隨著全球化的發(fā)展，社會(huì)、企業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需求日益增長(zhǎng)，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生自身的實(shí)用知識(shí)、技能的不足，使得英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)面臨嚴(yán)峻的困境，英語(yǔ)已被列為紅牌專業(yè)。本文利用SWOT分析法，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)研方法，對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的狀況進(jìn)行了系統(tǒng)性的研究，并對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問(wèn)題提出了有效的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：SWOT 英語(yǔ)專業(yè) 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

引言

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的日益進(jìn)步，以及非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)水平的明顯提高，都會(huì)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的需求呈復(fù)合型態(tài)勢(shì)，僅僅通曉英語(yǔ)使英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和就業(yè)中失去其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。種種跡象表明，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中面臨著的問(wèn)題日益突顯，尋求有效的對(duì)策已經(jīng)迫在眉睫。而SWOT分析法即通過(guò)明確自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)以及外部環(huán)境存在的機(jī)會(huì)和威脅，研究出相應(yīng)的解決方法和對(duì)策的一種分析方法。通過(guò)使用SWOT分析，能夠讓我們更加清晰的了解目前英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀并制定出有效的對(duì)策。

一、英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀

（一）英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)

在全球化的大背景下，各大高校普遍重視英語(yǔ)教育，尤其是英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)格外受到重視。在我們的調(diào)查問(wèn)卷中，有71.2%的人認(rèn)為英語(yǔ)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)比劣勢(shì)明顯。英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)積累了大量專業(yè)知識(shí)，自身優(yōu)勢(shì)在眾多專業(yè)中較為突出，具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

1.英語(yǔ)水平基礎(chǔ)好

我們從各高校給英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的課程中可以看出英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的課程種類繁多，涉及的技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，但都離不開(kāi)學(xué)習(xí)英語(yǔ)這個(gè)核心任務(wù)。尤其是英語(yǔ)精讀課程，一般安排的課程時(shí)長(zhǎng)是平均414課時(shí)。該門(mén)課程培養(yǎng)了很多英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)運(yùn)用英語(yǔ)的能力，在閱讀理解、英語(yǔ)各種文體表達(dá)方式和特點(diǎn)、詞匯量和句型等方面都有很大的提高。而且，英語(yǔ)泛讀、中高級(jí)聽(tīng)力等課程的設(shè)置，不僅使英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生提高了閱讀理解的能力，而且在聽(tīng)說(shuō)能力上也有所提升。比之下，非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生只開(kāi)設(shè)大學(xué)英語(yǔ)課程，班級(jí)大，學(xué)生多，課時(shí)相對(duì)少，效果不明顯。因此，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生具備更大的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)。

2.了解東西方文化差異

北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)院副院長(zhǎng)金利民認(rèn)為，英語(yǔ)專業(yè)更注重對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生的人文思想、人文意識(shí)和人文精神的教育，因此，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、對(duì)外交流研究等知識(shí)都會(huì)有較深的理解。此類人才英語(yǔ)基本功底更深厚，適用領(lǐng)域更廣。他們對(duì)中西文化的了解更深刻，具備更強(qiáng)的與外國(guó)人交流的優(yōu)勢(shì)。[1]語(yǔ)言和文化是密不可分的。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程其實(shí)應(yīng)該是文化學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程。外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的外語(yǔ)素質(zhì)以及一種新的思維模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)另一種語(yǔ)言的同時(shí)感受到一種不同的文化，獲得用該語(yǔ)言交流的能力。[2]

3.對(duì)外交際能力強(qiáng)

由于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特殊性，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生比起非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)“開(kāi)口”。學(xué)習(xí)任何一門(mén)語(yǔ)言的最終目的都是為了能夠運(yùn)用其進(jìn)行交流，所以口頭表達(dá)能力是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。[3]而且大量的運(yùn)用英語(yǔ)課程以及外籍教師的安排給了英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生很好的練習(xí)口語(yǔ)的氛圍。在這樣的氛圍下英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生需要不停的克服自己心理障礙并且糾正自己的語(yǔ)音錯(cuò)誤。雖然過(guò)程是辛苦的，但是這練就了他們比非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生更加敢于開(kāi)口與別人交流，尤其是開(kāi)口用英語(yǔ)與他人交流。在我們的問(wèn)卷調(diào)查中，有89.09%的人認(rèn)為英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生口語(yǔ)能力較強(qiáng)，這也印證了英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的這點(diǎn)優(yōu)勢(shì)是非常明顯的。

4.掌握第二外語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的完善，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)基本都在能夠準(zhǔn)確、輕松運(yùn)用英語(yǔ)這一國(guó)際性語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，還大致了解一到兩門(mén)其他的外語(yǔ)。因?yàn)檫x擇英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言運(yùn)用方面有一定的熟悉度，所以在多學(xué)一門(mén)外語(yǔ)方面也就比其他專業(yè)學(xué)生學(xué)起來(lái)更加得心應(yīng)手。由于現(xiàn)在的外企并不僅僅與一兩個(gè)英語(yǔ)國(guó)家打交道，多會(huì)一門(mén)語(yǔ)言就意味著多了很多的就業(yè)機(jī)會(huì)。由于所有英語(yǔ)專業(yè)都開(kāi)設(shè)了第二外語(yǔ)這門(mén)課程，“英語(yǔ)+一門(mén)小語(yǔ)種”的模式成為英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中的一大法寶。據(jù)調(diào)查，目前市場(chǎng)對(duì)掌握“英語(yǔ)+一門(mén)小語(yǔ)種”的畢業(yè)生需求量相當(dāng)大。現(xiàn)在英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生也不僅僅將注意力全部集中在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上。除了學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)之外，有的學(xué)生還會(huì)參加本校其他小語(yǔ)種院系舉辦的周末培訓(xùn)班，以擴(kuò)大自身就業(yè)的選擇范圍。[4]

（二）英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的劣勢(shì)

我國(guó)的高校英語(yǔ)教育已經(jīng)普及幾十年，尤其在非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)教育中，英語(yǔ)作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，使越來(lái)越多的學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)課程的同時(shí)，也學(xué)會(huì)英語(yǔ)交流的能力。然而，對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，情況卻似乎不容樂(lè)觀。從十幾年前的“香餑餑”，到近幾年嬋聯(lián)“中國(guó)失業(yè)率最高的專業(yè)”前三名，人們心目中曾經(jīng)火爆的英語(yǔ)專業(yè)已經(jīng)慢慢走向頹勢(shì)。[5]俗話說(shuō)知己知彼，百戰(zhàn)不殆。所以，就此來(lái)看，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身有什么劣勢(shì)。

1.其他方面知識(shí)匱乏

由于專業(yè)課程的設(shè)置，再加上自身興趣使然，許多英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生僅僅滿足于學(xué)好英語(yǔ)，對(duì)于其他方面的知識(shí)毫無(wú)想法或僅僅略知一二，更不要說(shuō)深入研究別的領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)。然而，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，它們所要面對(duì)的是各種綜合性的問(wèn)題，僅僅會(huì)用英語(yǔ)是不能滿足去解決問(wèn)題的。

2.應(yīng)用能力較差

應(yīng)用能力差也是英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生比較明顯的一個(gè)劣勢(shì)，雖然這與推行的應(yīng)試教育制度有一定關(guān)系，但是學(xué)生自身缺乏真正將英語(yǔ)應(yīng)用起來(lái)的意向是根本原因。很多英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在課上就極少運(yùn)用思考，只會(huì)照本宣科。課后更是除了必要的作業(yè)以外，很少將英語(yǔ)運(yùn)用在日常生活中。這些在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成的陋習(xí)導(dǎo)致了英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中雖然已經(jīng)掌握了相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，但是不知道怎樣去運(yùn)用實(shí)踐，反而將屬于自己本來(lái)的優(yōu)勢(shì)變成了致命的劣勢(shì)。

（三）英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中的機(jī)遇

1.國(guó)內(nèi)市場(chǎng)專業(yè)翻譯人才緊缺

在我們的調(diào)查中，有37.22%的人認(rèn)為英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在翻譯方向更加有機(jī)遇。其中有67.83%的人認(rèn)為不管口譯還是筆譯方面都緊缺專業(yè)性人才。很多翻譯公司認(rèn)為國(guó)內(nèi)經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的翻譯人才可以說(shuō)是全線告急，而且方向有會(huì)議口譯、法庭口譯、商務(wù)口譯等方面。尤其是由于國(guó)際訴訟、仲裁事物日益增多，對(duì)法律方面的專業(yè)翻譯人才需求日益凸顯。而英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)性過(guò)硬并且有熟練的翻譯技巧，所以處理起翻譯方面的問(wèn)題也是駕輕就熟。

2.語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)種類繁多

有數(shù)據(jù)顯示，2008年在所有培訓(xùn)語(yǔ)種的機(jī)構(gòu)中英語(yǔ)培訓(xùn)處于絕對(duì)主流的位置，占據(jù)超過(guò)70%的關(guān)注比例。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)在世界上的通用程度及國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)人將英語(yǔ)選為第一外語(yǔ)，這也自然讓其成為了語(yǔ)言培訓(xùn)中的主導(dǎo)語(yǔ)種。而且現(xiàn)在市場(chǎng)上的語(yǔ)言類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)繁多，越來(lái)越多的人青睞參與一些語(yǔ)言的初級(jí)學(xué)習(xí)，尤其是一定程度上掌握英語(yǔ)。所以這為許多英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供了大量的機(jī)會(huì)。

3.英語(yǔ)教師需求量大

在我們的調(diào)查中雖然只有25.89%的人認(rèn)為英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在師范方向上得到的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)比較多，但是根據(jù)反饋意見(jiàn)，師范方向的一些機(jī)會(huì)都是相對(duì)穩(wěn)定的。尤其是政策的支持，國(guó)家給予愿意去西部及偏遠(yuǎn)地區(qū)支教的應(yīng)屆畢業(yè)生很多優(yōu)惠政策，例如考公務(wù)員享受優(yōu)先錄取、支教期間有相應(yīng)補(bǔ)貼等。而且隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多中小學(xué)越來(lái)越重視英語(yǔ)教育，很多發(fā)達(dá)地區(qū)相繼設(shè)立了很多雙語(yǔ)學(xué)校，其中英語(yǔ)教師是雙語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的中堅(jiān)力量。所以教師崗位的空缺也為許多英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生提供了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

（四）英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中的挑戰(zhàn)

1.復(fù)合型人才需求量大

杜瑞青在界定復(fù)合型外語(yǔ)人才時(shí)說(shuō)：“復(fù)合型外語(yǔ)人才指既熟練掌握一門(mén)外國(guó)語(yǔ)的各種技能，懂得該門(mén)外國(guó)語(yǔ)基本知識(shí)，也具備其他一門(mén)學(xué)科的基本知識(shí)和技能的一專多能的人才。”[6]如今單一的英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中問(wèn)題頻出，很多學(xué)生對(duì)理工類知識(shí)幾乎是一竅不通，這使得英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在面對(duì)綜合性技能的時(shí)候手足無(wú)措。很多情況下，很多用人單位會(huì)選擇專業(yè)技能較強(qiáng)并且具備一定的英語(yǔ)能力的人，而真正英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生則會(huì)因?yàn)閮H懂英語(yǔ)而失去先機(jī)。

2.英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生供大于求

根據(jù)全國(guó)高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心最新的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2013年英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、會(huì)計(jì)學(xué)和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生都超過(guò)10萬(wàn)人。全國(guó)有980余所高校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)本科專業(yè)，先前的就讀的大量畢業(yè)生相繼畢業(yè)，然而成功就業(yè)的并不是多數(shù)。而如今的大三大四學(xué)生步入實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)階段，之前的剩余畢業(yè)生加上數(shù)量龐大的應(yīng)屆畢業(yè)生，面對(duì)有限的崗位需求，供大于求的現(xiàn)實(shí)狀況著實(shí)令人擔(dān)憂。

3.客觀條件受到學(xué)校限制

在諸多外部挑戰(zhàn)中，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生面對(duì)的最大挑戰(zhàn)就是其客觀條件在很大程度上受到學(xué)校限制。一方面從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，學(xué)校安排的課程比較多，學(xué)生不僅需要參加各種理論課，還必須面對(duì)相應(yīng)的考試，因此，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間用于對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常重要的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。另外，從資源上來(lái)說(shuō)，學(xué)校無(wú)法提供有關(guān)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的資源如實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生沒(méi)有足夠的機(jī)會(huì)體會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的真正內(nèi)涵和意義。另一方面，從地理位置的角度來(lái)講，許多同一城市的高教區(qū)和產(chǎn)業(yè)園區(qū)相隔較遠(yuǎn)。就以蘇州為例，蘇州的教育園區(qū)較為集中在蘇州南部地區(qū)，而蘇州工業(yè)、企業(yè)聚集的工業(yè)園區(qū)則相對(duì)集中在城市東北部分，因此如果學(xué)生要去企業(yè)實(shí)地進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)就要花費(fèi)大量的成本，這就不利于學(xué)生有效地參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

二、針對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀的對(duì)策

時(shí)代在快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也在日益提高，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生只有順應(yīng)潮流，努力提高自己的綜合素質(zhì)，使自己成為有適應(yīng)力、創(chuàng)造力、發(fā)展力及道德品質(zhì)優(yōu)良的人才，才能體現(xiàn)價(jià)值、提升地位。因此，如何提高英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中的能力就是迫在解決的問(wèn)題。那么，如何應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)呢？我們認(rèn)為，從學(xué)校、社會(huì)和學(xué)生三個(gè)方面協(xié)調(diào)配合從而解決學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中存在的問(wèn)題不失為一個(gè)良策。

（一）學(xué)校方面

1.準(zhǔn)確定位，突出實(shí)用性教學(xué)

未來(lái)社會(huì)的發(fā)展對(duì)英語(yǔ)人才的需求呈多元化的趨勢(shì)，過(guò)去那種單一型英語(yǔ)人才已不適應(yīng)社會(huì)需求。學(xué)以致用是英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)，更是制定教學(xué)計(jì)劃的落腳點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)基于模擬職場(chǎng)交際情景，圍繞實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中必須面對(duì)并需要解決的問(wèn)題展開(kāi)，力求使學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并應(yīng)用英語(yǔ)尋求解決辦法，使學(xué)生在掌握語(yǔ)言技能的同時(shí)，提高實(shí)際操作能力。

2.推進(jìn) “以教師為中心” 的傳統(tǒng)教訓(xùn)模式向“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要教師不斷努力，采用啟發(fā)式教學(xué)法，策略教學(xué)法，案例教學(xué)法，技能教學(xué)法，任務(wù)教學(xué)法，情景教學(xué)法等方法，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)踐，把課堂教學(xué)與課外實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。如游戲式、小組討論、報(bào)告會(huì)、商務(wù)英語(yǔ)演講、競(jìng)賽、辯論以及角色扮演、模擬對(duì)話等，為學(xué)生提供創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用職業(yè)語(yǔ)言的能力。

3.選擇適宜的多媒體實(shí)訓(xùn)材料，擴(kuò)大學(xué)生接觸商務(wù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)

在新形勢(shì)下，必須結(jié)合社會(huì)、學(xué)生和企業(yè)的實(shí)際需求，創(chuàng)建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和通才能力的培養(yǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和技能。隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體和互聯(lián)網(wǎng)可以改進(jìn)教學(xué)模式，幫助教師嘗試更多的教學(xué)方法。中外公開(kāi)課能提供與工作崗位技能英語(yǔ)相關(guān)的課件，培養(yǎng)學(xué)生的整體英語(yǔ)語(yǔ)感和專業(yè)技能。大型網(wǎng)絡(luò)虛擬商貿(mào)平臺(tái)如Industry Masters Real Time能為學(xué)生進(jìn)行商務(wù)模擬提供很好的操作資源。

（二）社會(huì)方面

1.開(kāi)展校企聯(lián)合，廣泛安排學(xué)生到公司實(shí)習(xí)和就業(yè)

對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)這樣的文科而言，學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一個(gè)重要方面。這就需要尋找挖掘更廣泛的社會(huì)資源，為大學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)可行的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，學(xué)習(xí)實(shí)用技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，縮小理論與實(shí)踐的差距。針對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中存在的問(wèn)題，應(yīng)充分利用外企和外貿(mào)公司的巨大優(yōu)勢(shì)，建立健全穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地，安排學(xué)生到公司實(shí)習(xí)，延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間，與公司聯(lián)合辦學(xué)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)實(shí)用性知識(shí)和技能，增強(qiáng)實(shí)踐能力，更好地適應(yīng)工作環(huán)境，提高就業(yè)率。

2.實(shí)行請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，向?qū)W生傳授針對(duì)性強(qiáng)的實(shí)踐技能知識(shí)

學(xué)生的培養(yǎng)離不開(kāi)社會(huì)、企業(yè)的廣泛參與，否則，培養(yǎng)的人才不能充分滿足社會(huì)的需要。邀請(qǐng)職場(chǎng)人士來(lái)大學(xué)兼職教學(xué)，開(kāi)辦講座，向?qū)W生傳授各行業(yè)尤其是國(guó)際商務(wù)、翻譯、旅游、會(huì)展、市場(chǎng)營(yíng)銷、項(xiàng)目工程、英語(yǔ)翻譯和師范教學(xué)知識(shí)和技能，能夠使英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生更好地接觸到社會(huì)實(shí)踐性知識(shí)，分析職場(chǎng)問(wèn)題并提出解決方案，對(duì)于他們認(rèn)清實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中遇到的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，快速提高動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力大有裨益。

（三）學(xué)生方面

據(jù)了解，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)需求技能之間存在脫節(jié)，所學(xué)知識(shí)在社會(huì)上用不上，而社會(huì)急需的一些實(shí)用性技能又不具備，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和就業(yè)中他們面臨嚴(yán)峻問(wèn)題。實(shí)踐證明，無(wú)論是出于大學(xué)生自身的發(fā)展需求，還是出于社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)需求，大學(xué)生都需要認(rèn)清自己的劣勢(shì)和不足，充分拓展現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源，理論結(jié)合實(shí)踐，多維度地完善自我，以滿足社會(huì)和企事業(yè)單位對(duì)大學(xué)生的各項(xiàng)需求。

1.做好自我職業(yè)規(guī)劃

大多數(shù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生缺乏對(duì)社會(huì)的整體認(rèn)識(shí)，自身規(guī)劃不足。這就需要他們結(jié)合英語(yǔ)專業(yè)目前的就業(yè)形勢(shì)以及人才的需求情況，以學(xué)生的社會(huì)需要和和個(gè)人發(fā)展為基礎(chǔ)做出準(zhǔn)確、可行的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，對(duì)自身進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向，積極參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2.發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)

英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生首先需要正確認(rèn)識(shí)自己，發(fā)揮自己在英語(yǔ)、二外和語(yǔ)言交際方面的優(yōu)勢(shì)。其次，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生需要努力學(xué)習(xí)商貿(mào)、文秘、金融、師范技能等其他各方面的知識(shí)，擴(kuò)大自己的視野，注重綜合實(shí)踐技能的運(yùn)用，例如到實(shí)習(xí)基地去參觀學(xué)習(xí)，接受培訓(xùn)，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)實(shí)踐與理論的結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐獲得大量有用的經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)論

通過(guò)SWOT分析法，我們了解到作為英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生具備自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，也了解了當(dāng)下我們會(huì)遇到的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。充分了解自我后，我們有針對(duì)性的提出了相應(yīng)的對(duì)策。立志從事師范方向的學(xué)生，就要努力在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中就提早適應(yīng)從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，把握當(dāng)下眾多的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)；立志從事專業(yè)英語(yǔ)翻譯的學(xué)生，除了熟練掌握翻譯理論之外，還要正確自己的觀念，珍惜學(xué)校提供的每一次實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中鍛煉自己；立志成為對(duì)外商務(wù)精英的學(xué)生，除了必備的語(yǔ)言、了解和掌握國(guó)際商務(wù)理論外，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中熟悉企業(yè)文化，掌握跨文化的溝通交流技巧。同樣，學(xué)校、社會(huì)也要做出相關(guān)努力，為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供更多的針對(duì)性強(qiáng)的實(shí)習(xí)崗位，擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。

參考資料：

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[2]劉洋，跨文化交流在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性[A]，青年文學(xué)家，2012，（18）

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[4]英語(yǔ)專業(yè)人才就業(yè)優(yōu)勢(shì)依然明顯[N]，21世紀(jì)英語(yǔ)教育周刊，2007，（71）

[5]張瑾，淺析英語(yǔ)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在求職中的優(yōu)勢(shì)[A]，傳奇·傳記文學(xué)選刊（理論研究），2011，（1）

[6]杜瑞青.復(fù)合型外語(yǔ)人才的培養(yǎng)與實(shí)踐[J].外語(yǔ)教學(xué).1997，（2）