新時期小學信息技術教學對策

李妍

當今時代是一個信息時代，在信息時代中，計算機技術得到了普及，以計算機為基礎的先進技術發(fā)展迅速，為各行各業(yè)都提供了契機。當前，計算機教學也已經成為各個教育階段的一項重要內容。為了提高學生的能力，讓學生適應社會的發(fā)展，現在從小學階段就開始了計算機課程。在新課標中指出，在計算機教學中，教師要培養(yǎng)小學生的信息素養(yǎng)，要提高小學生的能力，使計算機成為小學生學習的手段和工具。

雖然計算機十分普及，小學生對計算機也十分感興趣，但是，小學生在計算機課堂教學上的表現并不樂觀。由于許多計算機教師在課堂教學時，以計算機基礎知識和基本操作的講解為主，使計算機失去了其吸引力，計算機課堂教學變得枯燥無味。作為一名小學計算機教師，要善于根據小學生的特點組織課堂教學，讓小學生對計算機課堂教學充滿興趣，讓他們能夠主動參與到計算機教學過程當中。只有讓學生主動參與，才能夠提高課堂教學的效率，激發(fā)學生的求知欲。下面，筆者結合教學實踐，談談自己對小學信息技術教學的認識。

一、充分備課，不打無準備之仗。

備好課是上好課的前提。教師要調動小學生的學習興趣，提高課堂教學的效率，就要從第一步做起，充分備課，為課堂教學奠定良好的基礎。

學生是課堂教學的主體，一切教學活動都要圍繞學生展開。因此，在備課環(huán)節(jié)當中，教師要備好學生。教師要通過多種手段深入了解學生，要了解學生的計算機水平，了解學生的興趣愛好，了解學生的認知能力等等。只有對學生有了充分的了解，教師才能從學生的實際情況出發(fā)，有針對性、有目的性的進行課堂教學，才能夠做到因材施教。

在備課過程當中，教師還要備好教材。教材是課堂教學的依據，教師只有做到不斷研究教材，熟悉教材中的知識點，才能夠把握住教學的難點和重點知識，才知道如何把知識傳授給學生，才能夠把知識更加準確的傳授給學生。

二、營造和諧的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

和諧的學習氛圍能夠讓學生們身心放松，可以有效的排除學生的心理障礙和恐懼心理，促使學生以飽滿的熱情投入到課堂教學當中。在課堂教學中，教師一定要認識到和諧的學習氛圍對學生的重要作用。

小學生希望得到教師的認可和表揚，作為一名小學計算機教師，要善于運用情感提高課堂教學的效率。教師要在教學過程中傾注自己的情感，要用自己的情感去感染學生、調動學生，和學生多進行情感上的交流。教師要用心去觀察學生、關愛學生，讓學生對自己產生信賴感。這樣，學生就會和教師親近，就會喜歡教師所講授的課程，在課堂上，學生自然也會放松，他們身心愉悅，課堂教學氣氛和諧，學生對計算機學習必然會充滿興趣，學習興致高漲，課堂教學也會取得最佳的效果。

小學生的生活閱歷少，對抽象的事物不容易理解。但是，他們的形象思維能力較強，對新鮮、生動的事物印象深刻。教師要為學生營造和諧的學習氛圍，還要做到教學的藝術性。在課堂教學時，教師不能總是板著一副面孔、使用嚴肅的教學語言進行課堂教學，教師要使課堂教學富有感染力和幽默感，激發(fā)學生的學習興趣。教師只有在授課時面帶笑容，才會讓學生感到和藹可親。教師只有運用富有藝術性、幽默感的語言進行教學，并且配合適當的肢體動作，才能調動學生的興趣，學生才會對知識更容易理解和接受。在這樣的教學形式當中，課堂教學氣氛活躍，師生關系融洽，課堂教學的效果自然會有所提高。

三、活用教學方法，調動學生的參與性。

教學方法的選擇得當與否將直接影響著課堂教學的效果。在計算機課堂教學中，教師要根據計算機學科的特點以及小學生的興趣愛好，選擇適當的教學方法?？茖W、有效的教學方法，能夠使課堂教學達到事半功倍的教學效果。

1、直觀教學法。

小學生對抽象的知識理解能力較差，在計算機教學中，如果教師知識給學生講解抽象的理論知識，學生就會感到比較模糊，由于長期不能對知識做出正確的理解，學生對計算機課堂教學的興趣也就越來越弱。小學生的形象思維能力較強，他們對形象的事物印象深刻。在課堂教學時，教師要多采用直觀教學法，讓小學生對一些內容獲得直觀上的認識。例如：在學習《計算機的組成》這一部分知識時，如果教師只是給學生介紹計算機的組成部分，學生必然不會有興趣。為了讓學生對計算機的組成部分有一個準確、快速的了解，教師可以讓學生走進微機室進行學習。教師一邊進行知識的講解，一邊讓學生對照計算機進行學習，讓學生根據教師的講解找到相應的電腦實物。通過直觀教學，學生對本部分基礎知識的學習也十分有興趣，對本部分知識的掌握也很快。

2、游戲教學法。

小學生對游戲都很感興趣，有些學生的計算機游戲水平還很高。在進行計算機課堂教學時，教師可以充分發(fā)揮出計算機的優(yōu)勢，把計算機教學和游戲結合起來。通過運用游戲教學法進行計算機教學，調動起學生課堂教學的參與性，讓學生在無形中獲得計算機知識。

例如：教師可以運用“打蘋果”的游戲讓學生掌握鍵盤上字母的位置；教師還可以利用“紙牌”、“智力拼圖”等游戲讓學生熟練進行鼠標的操作等等。通過游戲教學法的運用，可以實現“寓教于樂”，真正做到“在玩中學”。

信息技術是一門基礎課程，作為一名小學信息技術教師，要從實際情況出發(fā)組織課堂教學，激發(fā)學生信息技術學習的興趣，調動學生的課堂參與性，讓學生在自主參與過程中逐步提高操作能力以及創(chuàng)新能力，提高學生的綜合素質。