泰國中小學中文學習課堂文化因素教學方法初探

李佩虹

摘 要：本文結合筆者在泰國中小學任教一年的課堂教學實踐，分析中國文化在泰國青少年中的融入情況，并通過分析文化因素引入泰國中小學中文課堂的實際案例，討論如何運用文化的因素來有效地促進對外漢語課堂教學。

關鍵詞：對外漢語；初級階段；泰國中小學；課堂實踐

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）11-0062-01

2003年以來，泰國教育部進一步加大了推進漢語教學發展的政策，鼓勵大、中、小學校開設中文選修課程，力爭在五年內把華文教育發展成為大、中學校的外語選修課之一。這一系列的政策極大地推動了華校以外的泰國中小學漢語教學。泰國公立、民辦中小學竟相開設漢語必修課或選修課，希望所有在校學生都具備一定的漢語聽、說、讀、寫技能，其漢語教學與漢語推廣的熱情絲毫不亞于華校，而對外漢語教學除了漢語教學，還擔有文化傳播的重任。

一、泰國中小學課堂文化因素教學方法

筆者曾在泰國大城府Trirajvitthaya 學校任教一年，該校距曼谷一個半小時車程，是一所規模較大的教會綜合型學校，擁有幼兒園、小學、初中師生約2000人。由我在內的兩名漢語教師負責全校（從幼兒園至初三）的漢語教學，兩個學期中上學期每周每人的課時為18節課，下學期每周每人25節課左右，每個班每星期一節課。大多數泰國中小學生對漢語學習是飽含熱情的，是具有巨大潛力可挖的，但也存在很多影響其漢語學習成效的問題，比如漢語學習目標不明確，對中國了解不全面，對學習漢語有畏難情緒等。下面將根據對外漢語教學的教學實際，提出了適用于初級階段的幾種具體的進行文化因素教學的教學方法。

（一）將流行文化作為導入，引發學生學習興趣

中國的流行文化在泰國特別是在青少年中越來越有影響力，中國流行文化也是吸引學生的主要元素之一。很多學生表示會因為喜歡明星而選擇學習漢語，并且會因此關注中國的相關動態。在進行常規的漢語教學之外，我們可以舉辦中文歌曲大賽，事先可以教學生幾首中國的流行歌曲，同時也可以放手讓學生通過網絡等媒介，自己著手去找中文歌曲，試著自學歌曲。老師可以給予發音的幫助。在晨會的時候開展漢語角的活動，一小段的中文自我介紹，一小段中文歌曲，甚至可以是古詩詞朗誦，針對不同層次的學生，許多的活動都可以就此開展起來。當然我們還可以利用多媒體，開展高年級的電影電視劇賞析，甚至是配音大賽，演講比賽。通過這樣互動的學習，讓學生體會漢語的無窮魅力。

（二）開辦專題文化講座，傳授漢文化知識

教師可以設計一系列專題文化講座，通過明晰的敘述，借助解釋、分析、對比等各種手法向學生傳授漢文化知識。例如，漢字一直被學生認為是學習漢語中最難的一部分，為了加深學生對漢字的了解，消除他們的畏難情緒，我們以“漢字與中國文化”為專題開辦文化講座，較系統地講解有關漢字的文化知識，使學生切實感受到漢字是有章可循，有規矩可依，從而產生學習的興趣。對于習慣了使用泰語字母的講泰語的學生來說，漢字好像一副副圖畫。每次練習寫漢字的時候，學生總是問我，我要一筆一筆地畫這些漢字嗎。對于這一階段的學生來說，可以講講漢字的六書：象形、指事、會意、形聲、專注、假借?？紤]到學生的漢語水平有限，我們也可以考慮采取學生的母語實施教學。

（三）幫助學生進行文化欣賞，創造中國文化氛圍

為了讓學生學漢語時，增強對另一種語言文化的深刻感受，可以在教室里加入大量的中國元素。比如在教室里貼上春聯和福字，在窗戶上粘貼剪紙，天花板上掛燈籠，學習園地里貼學生自制的中國風海報，墻上粘貼中國風景畫和明星海報。學習中文歌曲、觀看成龍、周星馳的電影，看中國古裝電視劇、臺灣偶像劇都是學生喜歡的，我也盡可能找一些中國風的視頻、幻燈片、音樂來讓學生欣賞中國，特別是一些泰國明星參加中國節目的視頻，希望這些泰國明星說中文、唱中文歌的形象停留在她們心中，帶動她們學習中文的熱情。

（四）使用語言游戲法，集中學生注意力

在課上穿插各種類型的小游戲既可以使學生在輕松的游戲氛圍內放松緊張的神經，以便接下來課程的繼續，同時能寓教于樂，使學生通過游戲形式了解了一些漢語文化習俗。比如玩“倒霉”與“發財”的游戲，在中國文化中8是個吉利數字，而4是個不吉利的數字。游戲時讓所有學生圍成圈坐，相繼數數，要求遇到個位為8或有8出現時不念出數字而改說“發財”；若逢4或有4出現的數字時則改說“倒霉”，失誤者表演節目。如果學生玩熟之后，可更換規則，譬如要求學生在逢8或8的倍數時說“發財”，該游戲大大加深學生對數字的敏感性和對“8”與“4”兩個數字的文化理解。

二、結語

對外漢語中文化因素的教學是整個語言教學中不可分割的一部分，從調查結果來看，中國文化在泰國的傳播具有一定的群眾基礎，因此也就使文化因素在泰國中小學課堂的運用打下了現實基礎，文化因素的運用無疑打開了對外漢語課堂的一種新思路，文化能為對外漢語教學提供別樣豐富的教學資源，并且也能很好的調節課堂氣氛。

參考文獻：

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