初中學生如何處理英語閱讀理解中的生詞

李春光

甘肅省隴西縣永吉初級中學

【摘 要】閱讀理解是中學生接觸英語最多的一種形式，也是學習的重要內容之一。但是由于中學生習得單詞數量有限，在閱讀理解中大量生詞的存在導致學生在閱讀理解中受阻。因此，怎樣把握閱讀中遇到的生詞，值得每一位學生重視，值得每一位教師探究。

【關鍵詞】初中學生 英語閱讀理解 生詞 猜測 語法結構

閱讀理解受很多因素的影響，尤其與學生掌握詞匯的廣度與深度直接有關。在英語學習中，沒有大量的詞匯知識做鋪墊，要進行完整的閱讀理解幾乎是不可能的。但是在閱讀理解中，學生往往會遇到大量生詞。這時，怎樣去感知生詞，猜測生詞，進而把握生詞的詞義，對掌握好一篇閱讀理解起到了至關重要的作用。近年來，閱讀理解考查學生對不同體裁的文章的理解能力和掌握程度，體裁豐富，話題廣泛，題型靈活，主旨突出。而生詞是學生在閱讀理解中必然會遇到的一個大障礙。而學生一遇到生詞就拿出字典查閱，一旦手離字典，就會手足無措，緊張害怕，根本沒有思路去理清它的實際意義。那么，學生應如何應對生詞，養成良好的閱讀習慣呢？筆者提出以下建議。

一、跳過生詞

在閱讀理解中，處理生詞的方法之一就是跳過生詞。所謂跳過生詞就是學生通過觀察上下文判斷出生詞在閱讀理解中次要與否而選擇略過該單詞的過程。這樣才不會影響對閱讀理解的把握。跳過生詞并不是簡單地不去理會這個詞匯，而是要弄明白哪些生詞是不能輕易忽視而需要想辦法弄清楚其意思的。學生還要時刻清楚自己的閱讀目的，去除對生詞的害怕以及不習慣情緒，才會把閱讀理解做得漂亮。因為在閱讀理解中，養成跳過生詞的習慣而不鉆牛角尖是做閱讀理解必要的一步。這樣既可以保證答題的速度，又不會影響對文章理解的準確性。

二、學會猜測

美國加州大學心理學教授古得曼認為：“閱讀是一種心理語言猜測游戲?！辈聹y詞義已經成為閱讀理解中不可或缺的一部分。而所謂的猜只是猜測生詞的大概意思，而不是深究其精準的含義，也不是想當然胡亂猜測。這樣才會把猜測這一環節做得更好，還能增強學生對閱讀理解的興趣。再者，把握文章上下文是猜測詞義的關鍵所在。例如：The Asian gibbon，like apes（類人猿），especially adapts to the life in the trees.這句話當中，學生只需要猜出gibbon 是ape（類人猿）的一種就行了，沒必要知道其準確意思。

三、分析句子語法結構

在閱讀全文，理解文章大意的時候，單憑分析句子語法不可能完全弄懂生詞，但是學生可以對一些特別難的句子或者長句進行語法結構分析，從而判別一個詞的詞類。例如：The major points of your plan are clear to me，but the details are still hazy.根據but這個轉折連詞，可判斷出clear和hazy意義相反，所以可以大致判斷出hazy的意思為“朦朧的，模糊的”。

四、根據經驗常識判斷生詞

在閱讀理解過程中，學生遇到生詞可以依據自己的直接或間接經驗以及常識推測其詞義，根據自己了解的一些人情風俗、天文地理、宗教信仰、社會制度等方面的知識，加深對文章的理解。

總之，在處理閱讀課中的生詞時，教師要堅持以學生為主體的教學理念，充分調動學生的積極性和主觀能動性，讓學生樂于在閱讀中學習生詞，鼓勵學生運用多種方法猜測生詞的詞義，培養學生處理生詞詞義的能力。然而這種能力的培養不是一朝一夕所能達到的，需要教師要有優質的教學安排，通過集中的訓練讓學生掌握處理生詞的方法，進而提高學生處理生詞的能力。

【參考文獻】

[1]朱文艷.淺談如何提高學生英語閱讀理解能力[J].科技促進發展，2008（11）.

[2]張連亮.論大學生英語閱讀能力的培養[J].成功（教育），2008（11）：115-116.

課題名稱：農村初中英語詞匯教學方法的探究。課題類別：甘肅省“十三五”教育科學規劃課題。課題立項號：GS[2016]GHB0121。