“為什么”比“是什么”更重要

原德

1

4年前，我從醫(yī)科大學(xué)畢業(yè)，到現(xiàn)在供職的這家醫(yī)院應(yīng)聘，過程很特別，留下非常深刻的印象，至今難忘。

五載寒窗，我勤學(xué)苦讀，成績是公認(rèn)的優(yōu)秀。所以，在綜合面試、理論知識筆試兩項(xiàng)考核中，我都順利通過。最后一關(guān)是臨床治療問答，結(jié)果直接決定去留，我信心滿滿。

這次考試由醫(yī)院的學(xué)術(shù)權(quán)威、頂級臨床專家顧教授主考，試題看起來卻很簡單，不是復(fù)雜莫測的疑難雜癥，而是一個小小的問題：5000米以上的高原，病人由病毒引起的重度呼吸感染，發(fā)燒、流涕、咳嗽、血壓低，還伴有一些陽性體征，該怎樣處理？

我用在課堂上學(xué)來的常規(guī)治療方法應(yīng)對。試題簡單，我的回答也非常輕松。本以為可以十拿九穩(wěn)地跨過這道門檻，可是，滿頭白發(fā)、慈眉善目的顧教授，卻繃著臉給我打了個不及格，并隨口說一句：“需要用抗菌素。”

回到自己的座位，我迫不及待地翻閱隨身攜帶的書籍，自己的回答沒錯啊，書上白紙黑字寫得明明白白呀！顧教授要求使用抗菌素，不但完全沒必要，而且有濫用之嫌。可是，這么德高望重的專家，不會犯如此低級的錯誤吧？我再次翻書，發(fā)現(xiàn)書上的解釋并沒有說明是在什么環(huán)境下，顧教授的前提卻是5000米以上的高原。看來，問題就出在這里，但理由呢？

2

既然已“不及格”，那么再爭取也沒用了。認(rèn)識到大局已定，我迅速整理好情緒，不再忐忑不安，但這道題目的答案與思路，卻讓我運(yùn)轉(zhuǎn)起來的大腦無法停止。對于一個畢業(yè)生來說，考試的結(jié)果當(dāng)然很重要，因?yàn)樗P(guān)乎謀生。但是，“朝聞道，夕死可矣“，對于一個熱愛自己專業(yè)的學(xué)生來說，試題的答案更為重要，因?yàn)樗P(guān)乎職業(yè)理想和追求。

我的執(zhí)拗勁上來了，心想，出局不可怕，可怕的是死的不明白；錯不可怕，可怕的是不知錯在哪里。我決定留下來打開這個心結(jié)。這時，應(yīng)聘的人都散了，有的滿懷歡喜，有的一臉沮喪。我隨著人流走出來，在大門口停住腳，我要等顧教授，我要向他老人家討個明白。

一刻鐘后，顧教授和一位50出頭的先生走出來。兩人一邊走一邊在聊什么，我迎了上去。

“顧教授，您好，打擾一下。”我說。

“小伙子，有事嗎？”他怔了一下，然后認(rèn)出了我，“是你？考完試還沒走呀？”

“顧教授，我請教個問題，我是按著教科書的解釋作答的，可您為什么給我個不及格？”我問。

顧教授笑了，慈祥的面龐更顯親和。他看了看身邊的人，然后認(rèn)真地說：“你的回答，在常規(guī)情況下沒錯，可我問的是5000米以上的高原。常規(guī)情況下，抗菌素是禁用的，理由有四，一是浪費(fèi)，二是成抗藥性，三是無指征濫用，四是表明醫(yī)生對自己的診斷不自信。但是，在5000米高原上就不同了，高原氣候惡劣，病員抵抗力下降，很可能合并細(xì)菌感染，這時不但需要抗菌素，還需要加大劑量使用。”

3

聽完顧教授的分析，我茅塞頓開，心服口服。如果沒有淵博的知識，豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，和幾十年經(jīng)驗(yàn)智慧的積累，是不可能總結(jié)出這四大因由的。

我正欲感謝，顧教授卻微笑地看著我，又補(bǔ)充一句：“做醫(yī)生尤其要謹(jǐn)慎，但謹(jǐn)慎不等于不自信。而自信的底氣，來自多年的理論學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)累積。”

“我不是對考試結(jié)果懷疑和不甘，只是不想漏過正確的答案。我明白您的教誨了，謝謝您，謝謝您的答案。”說完，我鞠躬致敬，正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)身離去，一直默默站在旁邊的那位先生忽然開口：“等等！”他的表情里有幾分意外，我也同樣。

先生上下打量著我，露出贊許的神情：“不錯，有潛質(zhì)。落聘了不沮喪，刨根問底，把專業(yè)看得比結(jié)果重要，把‘為什么看得比‘是什么重要，一旦工作了，肯定不會盯著浮躁的事情，而是一門心思把業(yè)務(wù)鉆研好。”說到這里，他停頓下來，“這樣吧，你明天來上班。”

太突然了，我愣在原地。顧教授哈哈大笑，拍拍我的肩說：“小伙子，不相信他還是不相信自己？我們院長一向很有眼光哦。”