錘煉語言 駢散結合

《與朱元思書》基本遵循駢文的要求，主要采用四字句和六字句，并在文章的后半部分大量運用對偶句，這就收到了對比立意、相映成趣的表達效果。但文章又有別于當時一般的駢文，它在一定程度上打破了駢文形式上的束縛，這主要表現在：其一，在四字句、六字句中運用了“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反”這樣的五字與四字交替使用的句式，避免了駢文刻板劃一的弊病；其二，文章的前半部分幾乎沒有對偶句，與一般散文無異，后半部分則基本上都是工整的對偶句，這樣安排，使得語言靈活多變；其三，文章并沒有像一般駢文那樣堆砌典故，而是力求準確傳神，這在當時以綺麗浮靡為主流的駢文中顯得卓爾不群，超凡脫俗。

下面，我們就以文章中的精彩詞句為例，進行賞讀練習。

例1：風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。

1.判斷下列說法的正誤。

（1）文段開頭“風煙”應作兩個詞來理解為妥。駢文講究對仗，前兩句是一組對偶句，下句“天山共色”與上句“風煙俱凈”對仗，“天”和“山”為兩個詞，“風”和“煙”指的是風和霧。（ ）

（2）文中，作者在描繪富陽、桐廬一帶富春江的奇山異水之前，先以“奇山異水，天下獨絕”的駢句總領全文，讀來生動活潑。（ ）

2.請用自己的語言描繪“風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西”中的景色。

思路點撥：本段勾勒全景，寫出富春江山水之美。第一句“風煙俱凈，天山共色”描繪的是遠景，極目遠眺，晴空一塵不染，景象清新壯闊。第二句由遠及近，由景及人，寫的是作者泛舟的情景和暢游的心情。第三句進而寫出作者的游蹤，統觀“自富陽至桐廬”百來里的水光山色之后，作者發出了由衷的贊嘆。可見，第1題要求同學們在理解駢句和散句的基礎上作答。第2題考查的是同學們對文段內容的理解，這需要大家結合自己的感受作答。

例2：水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。

3.請分別寫出從視覺角度和聽覺角度描寫景物的一組駢句。

視覺角度：

聽覺角度：

4.文中，“急湍甚箭，猛浪若奔”屬于典型的駢句，它運用 的修辭手法，寫出了 ，旨在突出水 的特征。而我們學過的《三峽》一文中也有一處是寫水勢的，與它有異曲同工之妙，這個句子是：

。

5.仿照下面的示例，運用對偶的修辭手法補寫出下聯。

示例：上聯：兩岸連山無闕處

下聯：

思路點撥：在這兩段中，作者大量運用駢句，表現出水清澈見底、水流湍急的特征；具體地描繪出山雄偉挺拔、情趣盎然的情態特征。可見，第3、4題考查的均是同學們對課文內容的理解，這需要大家在通讀全文后再予以解答。第5題考查的是同學們的仿寫能力，這需要大家充分發揮自己的想象與聯想作答。

例3：鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。

6.請找出文段中的對偶句，從語言賞析的角度出發，說說它們究竟妙在何處。

思路點撥：作者由景生情，因情明志，一方面體現了富春江的無窮魅力，另一方面流露出作者對追求利祿之人的蔑視。因此，在回答第6題時，需要同學們結合自己對文章的理解及感受作答。