讓人物“活”起來

曹津源

學(xué)會將文章中的人物寫得具體可感、活靈活現(xiàn)，能讓讀者如聞其聲，如臨其境，如見其人，印象深刻。

一、綜合描寫，讓人物立體呈現(xiàn)。描寫人物，可以通過語言、動作、外貌、心理、細(xì)節(jié)等進(jìn)行直接描寫，也可以通過景物或其他人物進(jìn)行間接描寫或側(cè)面描寫。如都德《最后一課》結(jié)尾的場面描寫就成功地運(yùn)用了多種描寫手法，使人物立體化地站立在讀者面前。一寫神態(tài)，寫韓麥爾“臉色慘白”，用以表現(xiàn)他內(nèi)心的悲傷；寫他“哽住了”，表現(xiàn)他無法言傳、難以抑制的亡國之痛；二寫動作，韓麥爾的“轉(zhuǎn)身”“拿起”“使出”“寫”“靠”“做手勢”這一連串的動作，特征鮮明，感情豐富，凸現(xiàn)出一位熱愛祖國、痛恨侵略者、不甘屈服的老教師形象；三寫語言，“我的朋友們啊”，稱呼由“我的孩子們”改為“我的朋友們”，說明師生間已經(jīng)構(gòu)筑起以愛國主義為基石的戰(zhàn)友關(guān)系；“我——我——”的停頓延長，是他極大的內(nèi)心痛楚使然；“放學(xué)了，——你們走吧”一句則字字痛楚，感人肺腑；四用側(cè)面描寫法，“我覺得他從來沒有這么高大”一句以小弗郎士對韓麥爾的崇敬感烘托韓麥爾的動人形象。

二、前后映照，讓人物彰顯個性。讓某一“點(diǎn)”的描寫多次出現(xiàn)，讓讀者進(jìn)行比較對照，使人物形象逐漸豐滿。如朱自清在《背影》中四寫背影，前后關(guān)聯(lián)又有變化，以凸顯“愛子情深”的父親形象；文中的流淚也寫到四次，出現(xiàn)在不同的情境，既有悲哀之淚、傷心之淚，也有感動之淚、惜別之淚，從而構(gòu)筑起“我”豐富而真摯的情感世界，使人物形象厚重而個性鮮明。

三、妙用辭格，讓人物生動耐品。魯迅就是運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法描寫人物的高手。他在《故鄉(xiāng)》中用“細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”比喻楊二嫂，用“松樹皮”比喻閏土“又粗又笨而且開裂”的手；在《藤野先生》里將“清國留學(xué)生”“頭頂上盤著大辮子”夸張地喻為“一座富士山”。這些妙喻都凸顯出人物的某一特征，蘊(yùn)含了作者的情感，給人留下聯(lián)想空間。

四、善于議論，讓人物“畫龍點(diǎn)睛”。如果說上述三法給人有血有肉的直覺，那么精妙的議論文字則是能使人物“站立”起來的“骨骼”。虛實(shí)結(jié)合，更能使讀者把握人物個性。楊絳《老王》的結(jié)尾這樣議論：“幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍。”短短20多字的議論，就使主人公性格特征的核心——“善”，走進(jìn)讀者內(nèi)心深處，久久讓人回味。

青春腳步

□高 霞

上午剛舉行完“足球試點(diǎn)學(xué)校”授牌儀式，下午我們幾個“臭味相投”的“假小子”就湊到一塊兒，進(jìn)行了一場激烈的足球賽。要說起我們的“腳下功夫”，那真是“高，實(shí)在高”，我的姓就是“高”嘛！

大家選擇了校內(nèi)行人少的小巷，開始了“戰(zhàn)斗”。小于拿著那面精心制作的小紅旗做裁判，旗上飄動著“巾幗足球”四個金字，她跳動的腳步真像在跳青春圓舞曲。

“笨蛋，‘乖貓朝我這兒踢。”

“快！”……

天哪，鬼才知道我們現(xiàn)在有多“瘋”。真是不看不知道，一看嚇一跳。別看我們平時斯文得很，可是瘋起來與男同胞比也有過之而無不及。看！那腳法多精彩：“乖貓”把球傳給了“秀發(fā)”，“秀發(fā)”使出了渾身解數(shù)，左躲右藏，差一點(diǎn)就要把球抱在懷里，眼看球就要進(jìn)門了，剎那間，“野貓”的腳忽地一勾，球便被她勾去了，引來眾人拼命搶奪。“野貓”也有點(diǎn)“門”，不斷地帶球闖出“重圍”。瞧，一個“開大炮”球，像離弦之箭，直飛球門。

“哦，進(jìn)球了！”她一下子蹦了起來，終于改寫了“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”！

比賽繼續(xù)進(jìn)行，請繼續(xù)欣賞我們“青春的腳步”：哦，“胖子”差點(diǎn)進(jìn)球，很可惜，被“云仔”奪去了。“云仔”踢得還不錯呢，那球在她的腳下仿佛著了魔，運(yùn)轉(zhuǎn)自如，快趕上國家足球隊(duì)隊(duì)員了。

“小妹，快，快把球傳來。”我早已撕去了“文靜”的面具，用力拼搏。只見球上天入地，如飛燕驚龍，哦，差點(diǎn)與我的眼鏡“親吻”。“啊，上天助我！”球傳到了我的腳下，我來個出其不意，攻其不備，大叫一聲：“足球郎平在此！”話音剛落，球畫出一個優(yōu)美的弧線進(jìn)入球門。“啊，進(jìn)了，進(jìn)了！”我們大家抱在一塊兒，盡情地喊呀，跳呀！這情景恐怕比北京奧運(yùn)還熱鬧。

休息片刻，我們又開始了戰(zhàn)斗，經(jīng)過“生死拼搏”，我隊(duì)以3∶2戰(zhàn)勝了對方。大家又一陣狂瘋。瞧我們的瘋樣，什么“圣人曰”“賢人曰”早就飛到九霄云外……

奧運(yùn)精神，全民弘揚(yáng)；足球試點(diǎn)，人人參與。今天我們的“瘋”勁，向世界展示了我們的熱情；今天我們的青春腳步，正是通向未來“鏗鏘玫瑰”的軌跡！

點(diǎn)評

文章敘述“足球試點(diǎn)學(xué)校”里的一場“假小子”足球賽。作者運(yùn)用多種描寫手法凸顯“我們”的活潑機(jī)靈和“瘋”勁。“忽地一勾”等動作描寫，“足球郎平在此”等語言描寫，“差點(diǎn)與我的眼鏡‘親吻”等細(xì)節(jié)描寫，都能彰顯人物的鮮明個性；比喻、夸張、引用等辭格的妙用，結(jié)尾的“點(diǎn)睛”議論，使一群洋溢著青春朝氣的巾幗少年形象活靈活現(xiàn)地站立在讀者面前。

題目：她也是蠻拼的

思路點(diǎn)撥：“蠻拼的”多指“很努力”“很賣勁”的意思；看準(zhǔn)題目中代詞的性別；可借鑒、運(yùn)用上述四種方法，把“她”寫“活”，寫出有個性的“拼”。