習慣養(yǎng)成在疏不在堵

王劍

筆者曾走訪過一所重點小學，該學校以注重習慣養(yǎng)成而著稱。對于學生的在校行為，學校做了大量豐富細致的規(guī)定，包括在樓道里應該怎樣行走、說話保持多大音量，以及見到客人應該如何行禮之類。學校環(huán)境整潔而肅穆，令人嘆為觀止。只是走遍整座教學樓，都找不到一個垃圾桶。筆者隨口問起陪同參觀的學校領導，領導自豪地告訴筆者：“我們的樓道里沒有垃圾桶！之前有垃圾桶的時候，桶周圍總是臟兮兮的。現在沒有了垃圾桶，樓道就干凈了！”

關于設立垃圾桶到底會讓環(huán)境更好還是更糟的問題，前些年在旅游業(yè)興起的時候，曾經引起過熱烈的討論。最后，“堵不如疏”的觀點獲得了壓倒性的勝利。沒想到，在今天的小學里又聽到了這樣的老調重彈！沒有規(guī)矩，不成方圓。我們都認同，公民的規(guī)則意識是需要從小培養(yǎng)的。但是規(guī)則意識的培養(yǎng)首先應該讓學生明白規(guī)則的合理性，其次才是培養(yǎng)學生遵守規(guī)則的好習慣。一味強調遵守規(guī)則，卻不在規(guī)則設立之前論證其是否恰當，就會讓規(guī)則意識的教育陷入無條件盲從的誤區(qū)。

垃圾桶放進樓道，會給樓道的清潔工作造成一定的困難，但是通過校工和學生們的努力，問題可以解決。撤掉垃圾桶，看似一了百了，但犧牲掉的，卻是學生日常生活中的方便和舒適。二者孰輕孰重？

我們經常把公民教育掛在嘴邊，公民教育最多被談起的，是公民的主體意識教育，是要讓我們的孩子們從小明白作為公民的權利和義務。而不可否認的是，我們關注更多的是義務。公民應該享有的權利，總會被有意無意的忽略。我們需要讓孩子們懂得，義務固然不可輕辭，權利卻也不可輕讓。

沒有垃圾桶的干凈，不是真正的干凈，不是在良好的行為習慣指引下自然形成的愛護環(huán)境的美德。用這樣的方式來培養(yǎng)學生的行為習慣，不僅不能幫助他們養(yǎng)成克服困難的思維方式，反而會因為學校回避問題的處理方式給學生留下消極影響，甚至會讓他們養(yǎng)成不求有功但求無過的思維習慣。這跟國家提倡的有責任有擔當的公民意識教育目標是背道而馳的。

面對樓道里的衛(wèi)生問題，學校應該教給學生的是：垃圾桶可以有，但是要想辦法保證垃圾桶周圍環(huán)境的衛(wèi)生。享受這份便利的同時，也必須承擔相關的責任，這才是真正的品德養(yǎng)成。至于想什么辦法，不妨放權給孩子，他們的想象力和創(chuàng)造力遠勝過一些思維日趨僵化的成年人。當孩子們解決了這個問題，制定出了切實可行的規(guī)則，付諸實施，才可以算是一次成功的規(guī)則教育。

“本來無一物，何處惹塵埃”，只是停留在想象中的禪意；“時時勤拂拭，勿使惹塵埃”，才是可以踐行的準則。