初中地理教學中學生創新能力的培養初探

張海鷗

摘要：隨著時代的進步，以及科學的新潮，不僅是要革新企業，教育更是要進行革新，不僅要改變教學模式，革新教育理念。更是要讓學生有自我創新思維，重點是要在培養這方面。本文主要是在討論初中地理教學中學生能力的培養問題上。首先是從為何要對初中地理改革，意義何在。其次是對改革提出建議，從而證明改革的重要性。

關鍵詞：初中地理教學 中學生 創新能力培養

一、為何要對中學生能力進行培養，意義何在

首先是當代社會的發展，大環境變了，自然是要順應時代的潮流，來進行革新。初中生的培養不僅要著眼于全面發展，還要對他整體的進行革新。另外，初中地理教學還要培養初中生探究事物內在性，更重要的是實踐性。在教學中不僅要注重學生的個性發展，更是要激發學生學習地理的興趣并培養他們的愛國思想，從而讓學生樹立正確的人生觀與價值觀。培養學生的創新思維不僅是為了適應時代的發展，更重要的是這種創新思維，這個很是重要，不止是在地理這方面，而是在其他方面也能用這種方式來思考，這塊的發展很是重要，而要是能成功，那也是很大一筆財富。這也是為何現在要一直強調發展這個的原因。

二、在初中地理教學中培養學生創新能力的意義

（一）有利于個性能力素養的培養、來實現改革

個人能力素養是指除了智力以外的其他素養，比如，思想道德，心理、審美等其他的素養。而地理教材中有著豐富的地理圖片，能培養學生的審美眼光，而且還能感受到世界風貌之美，以及感受到世界的胸懷，比如山的豪邁，大海的波瀾壯闊。這些都能陶冶學生的精神世界。再者通過學習地理知識的學習，能讓學生充分了解到我國各地的風俗面貌，這些能夠激發學生更主動的去學習，去激發他們想親眼去看一看的想法，也就會間接地讓他們有學習的欲望，這樣不是最好的嗎？其次，要將學生感興趣的重點去講，從他們感興趣的去出發，從而讓他們的思想活躍起來，有了想法，何愁不去思考。有探究新東西的欲望。地理學科知識主要是以地圖和地球知識為基礎的，學生在老師的指導學習下，能充分的了解到各民族，各地區文字、宗教信仰、人文風情等。想必大家也知道這些教材中有大量的圖片和自然美景，再加上現在科學技術的發展，投影儀更是能讓學生有身臨其境之感，還能讓同學們產生自己去看看的想法，不僅有助于學生培養審美情趣，還間接地刺激了學生學習的熱情，這不是大家一致追求的嗎。

（二）有助于學生學習地理基礎的知識，培養基本技能

在地理教學中，老師在引導學生分析中國地形圖時，能讓學生掌握地形名稱與特點。這樣若是遇到危險的情況，學生能立馬分析出地形，這樣也能對于生存助一份力。而且還能培養學生的愛國情懷，這樣講解能激發學生對中國版圖的熱愛，明白國土的重要性。

（三）開闊學生眼界，培養創新能力

學生們接觸到地理學科的認知僅僅也就只是在地理課上，通過老師和教材來獲得知識，而若是老師激發了學生勤學，想學，樂學的想法，讓學生通過不同的的渠道去獲得知識，不過這一方法需要老師引導學生從生活、影視，書刊等多種的渠道來獲得，這樣不僅能開闊學生們的眼界，更是培養了他們的創新思維能力。

三、教學中培養中學生創新能力的方法

（一）設立地理情景，提高教學質量

地理學科不能只是單純的通過老師講解，而學生們去死記學習的這種學習方式，這樣真的可謂只是說說而已了，比如可以通過投影儀來全方位的對學生展示風土人情，特色境況，這樣能提起學生學習的求知欲，能避免一下學生上課其他的做法的現象。還有就是對老師的要求，不能一節課老師一個人來講，這樣多是枯燥無味的，學生們也是膩的，而應是讓大家都參與進來，不管是他們真的是被吸引的，還是被動的，總之他們會聽進去一些內容。語言這東西靈活多變，老師更是要充分利用語言藝術，添加一些詩句，諺語這些趣味語言，喚起學生的聯想，讓其聽后有身臨其境之感，。這樣的語言不僅能夠活躍課堂氣氛，還能使地理課變得生動有趣，加強學生記憶力，使其很快地掌握地理知識。老師也不應當設立過高的學習目標，因為受傳統的教育模式，老師們更關心的學生們的考試成績，因此許多老師就會對學生的要求更為嚴格，這樣是很不利于學生的個性能力發展的，希望老師在制定計劃的時候能夠多多考慮到這一個方面。

（二）利用多媒體技術，增強創造力與想象力

目前，隨著科學技術的發展，多媒體技術也被應用的越來越廣泛。為適應時代的發展，這門學科也可采用多媒體教學，運用多彩的課件，適當的配上音樂，不僅能傳播知識，還能培養學生美的享受。激發學生發現問題，探究新的情況，提出自己的看法，這也是能培養學生的創新思維的。而且利用地圖來強化學生的思維，因為這種圖像化的方式，能夠讓學生以空間作為研究的對象來探究。比如不同的植物，人口，水文，地形，工業，農業城市的這些，只有通過地圖來展示，素有一圖勝千言的說法，這樣還能培養學生的空間思維能力。而在這個學習中加入科學的探索知識，可以啟發學生的思維和辯證的的能力，學生會在思考的時候像這一問題是怎樣發生的，從而促使他們去了解和想象。老師在講述的過程中能對學生感興趣的東西多講一些，應該一學生為主導地位，讓學生從傳統的被動學習中變為主懂學習，老師應該多多鼓勵學生們去發言。讓他們自己提問題。也可以給學們布置作業，讓他們每天提一個問題，恰當的激起他們深層次的思考，老師也應不斷完善自己的教學思路，教學內容盡量的實際，當然也要與學生自身的實際情況相適應，不斷在摸索中，改善教學的策略，豐富教學的風格。同時對地理當中天氣的氣流的課程應進行模擬操作，讓學生自己動手去試驗，這樣學生會記得很是牢固。這樣會有很大的教學成效。

總而言之，中國地理文化博大精深，這樣的教學很是會吸引學生們去學習，而每一個老師在講述的時候不應只是僅僅的局限于課本上的知識，在一定的程度上，不僅需要與學生互動，而且還要主動的去給學生們講解，而學習是永無止境的，每一個老師都應該意識到這一點，應該不停的去學習來完善自己。還要用自己的精神去感染學生。讓他們有很強的求知欲去學習。

參考文獻：

[1]曾毓斌.新課改下初中地理創新教學法探究[J].時代教育，2013，（24）.

[2]董紅娟.新課標下初中地理創新教學探討[J].試題與研究（教學論壇），2013，（09）.

（作者單位：河北省涿州市東仙坡中學）