淺談中職教育建筑施工工藝授課方法

劉海瑞

摘 要：為了提升中職在校學生的實踐動手能力和專業技術能力，在教學過程中，開展建筑工程工藝課程具有現實必要性和重要意義。建筑施工工藝課程的教學內容中涵蓋了大量關于施工技術應用的內容與方法，具有較強的實踐性和綜合性。各地中職教師在開展該門課程的教學活動中，應當結合課堂教學大綱的要求，從教學標準與任務目標出發，結合中職學生的個人能力差異、學習經驗差異，尋找、選擇最佳的教學方案，恰當選擇教學方式與教學手段。下文中，筆者將從個人的實踐教學經驗出發，探討中職教學活動中，應當如何提升培養學生的動手、動腦能力和專業素養，如何幫助學生養成良好的學習習慣，從而提升課堂教學質量。

關鍵詞：中職教育；建筑工程施工工藝；教學方法手段；實踐創新能力

從我國現階段的建筑工程施工專業中職教學情況來看，中職學校的老師需要從學校與學生的現實情況出發，以培養學生的綜合職業素養、創新實踐能力為目標，幫助學生打好建筑工程專業的理論基礎，同時帶領學生多參與社會實踐活動，增強學生的動手操作、實踐能力。因此，教學方案的制定、教學活動的開展、教學策略的設計與制定，應當結合學生的個體學習水平和學習能力差異，培養學生對于建筑工程施工學科的學習熱情與學習主動性、積極性，逐步實現傳統、落后的灌輸式教學模式向科學探究式、合作式教學模式轉型。由于，建筑工程施工專業科學具有極強的動手操作實踐需求，筆者將結合教學策略與方案的制定，提出幾點看法與意見。

1 合理安排教學內容

建筑施工工藝更新速度很快，教材中已經不被廣泛使用的施工工藝、施工設備、教師在教學中可以略去這些內容。在教學順序上，將課程按專業的實用要求重新組合課程內容，按分部工程——子分部工程——分項工程的課程模塊體系進行教學，采取理論與實踐、教師與工程師、學生與技術員對接的一體化教學方法。每個項目課題確定后都應結合教學要求和施工現場的實際情況，具體提出教學目標和任務，需要掌握的知識與技能，從而形成項目式學習體系。如鋼筋下料項目課題的教學目標是會編制鋼筋配料單。在教學過程中，學生掌握的知識技能是：熟悉鋼筋搭接和混凝土保護層的規范要求，熟讀結構施工圖，掌握鋼筋下料長度計算并編制下料單。

2 模擬施工現場，創造實訓條件

僅在課堂上聽教師講授，無法參與實踐的學生，根本不能充分地理解施工技術。將理論與實踐緊密結合，提高學生學習興趣，培養學生發現問題、解決問題的能力，為學生走向就業崗位打下堅實的基礎是目前教學中要解決的首要問題。因此在目前多數學校實踐條件受限、施工企業無法接納多數學生生產實習的情況下，學校應該想辦法解決這個問題。

模擬施工現場。在教師講授完書中的分部分項施工工藝的理論知識后，播放現場施工工藝過程錄像、動畫、圖片。在播放過程中，教師可以結合錄像、動畫、圖片中涉及理論講解時的重點難點再次加以講解，培養學生在模擬工程環境中全面地觀察、發現問題的能力。

創造校內實訓條件。在校內建設仿真實訓場所，由實習老師指導學生在實訓基地進行該部分的實際操作及設備認知，以此來加深對對理論知識的理解。在實習指導教師的幫助下，學生操作完成后，還要嚴格按照現行的施工質量驗收規范，并讓學生之間相互對已完工的工作進行質量驗收，及時發現問題，解決問題，使學生在實踐中學有所得。

合理安排實習周。選擇工程項目時，由于房屋建筑工程類別、結構形式、工程體量的多樣性，所以一個班級應同時參觀多層磚混結構、多層框架結構和小高層框剪結構等項目。教師在選擇施工現場時，首先要考慮選擇具有一定代表性的工程項目，技術含量、施工工藝都具有先進性。其次考慮施工單位的技術和管理水平，選擇爭先創優的安全文明施工單位。最后還應考慮工程工期和教學周數大體相當，以便完成一個完整的單位工程的學習。

3 補充教材不足

引入工程案例。由教師根據課本講授的內容，在每章節后，引入工程項目案例，通過對一個身邊已建工程的實例進行綜合性的講解，對工程的每個分部分項工程，從質量要求、施工工藝、施工過程控制到質量驗收標準這4個方面對工程的每個施工環節進行講解。讓學生系統地了解一個工程的各個細小環節的準備、檢驗及處理方法。

補充新技術、新規范。在每節教學內容完成后，聯系本節內容，由教師補充介紹最新施工技術、材料、設備、以及國家標準和規范。擴展學生的知識面，提高對課程的學習興趣，加強對理論知識的理解，鞏固課堂教學的內容。

4 提高教師實踐教學水平

教師的實踐水平，是影響該課程教學效果的一個重要因素。要使中職學生對這門課程感興趣，教師就不能照本宣科，要充分調動學生的實踐欲望。目前中職學校可以從以下幾個方面來加強教師隊伍的實踐教學水平：第一，從企業引進人才兼職，作為外聘實習教師，給予高薪；第二，應當加強各地中職學校的教學設施、教學工具配置與管理，鼓勵并扶持社會實踐基地、科學項目實驗室的創建，并確保上述教學設施設備能夠充分得到使用，給學生提供參加試驗活動、動手操作學習的機會；第三，中職教師還應當為學生提供參加社會實踐的機會，主動幫助學生與社會公司、單位建立實習培訓關系，帶領學生到建筑工程項目中實踐學習；第四，鼓勵學生繼續提升個人專業知識水平。最后，聘請社會學者與專家、其他學校的老師，到學校來為學生講解知識點、傳授經驗。

綜上所述，因此，我國各地中等職業學校需要結合自身的教學情況，大力開展教學模式改革，課程改革的實現，關系到職業教育人才培養的方向。為了國家職業教育的發展，把學生培養成真正懂技能、會操作的應用型人才，學校和教師應該共同努力搞好課程改革。在建筑工程施工工藝的授課過程中，應當針對學生的個體學習能力差異，制定、設計教學方案，激發學生對于本專業的學習積極性和學習熱情，發揮學習主觀能動性，有益于學習能力的提升和良好學習習慣的養成，為國家和社會培養新世紀人才，貢獻力量。

參考文獻

[1]董杰.淺析建筑施工技術的發展方向及現狀[J].價值工程，2011，30（4）：88.

[2]霍松柏.建筑施工技術的發展方向及現狀分析[J].城市建筑，2014，（21）：117.

（作者單位：大連市房地產學校）