現(xiàn)代教育的早期探索：霍爾教育思想研究

斯坦利·霍爾（ Granville Stanley Hall，1844—1924） 是20世紀初期美國著名的心理學家和教育家，被認為是“美國兒童心理學的創(chuàng)始人，美國教育心理學的開拓者。” 霍爾以進化論的觀點來解釋兒童的身心發(fā)展和智力生活，注重學校教育環(huán)境中兒童的中心地位。

在提供理解兒童特點和教育的理論基礎(chǔ)方面，在批判傳統(tǒng)學校教育的弊端方面，在認識兒童發(fā)展和教育關(guān)系的基本問題方面，霍爾提出了許多有價值的觀點。霍爾教育思想的理論基礎(chǔ)主要包括四個方面，即進化論、心理學、復演說、兒童觀。霍爾一生的主要工作就是以進化論的觀點來解釋人類的智力生活和社會生活，并試圖使人類智力生活與達爾文的生物進化論相一致。霍爾心理學的特點是，放棄對意識內(nèi)容的研究，而轉(zhuǎn)向?qū)σ庾R機能的研究；重視意識在個體生活中的作用和個體如何適應(yīng)環(huán)境。“復演說”（Recapitulation theory） 是霍爾教育思想的重要理論基礎(chǔ)之一，也是他解釋兒童發(fā)展與教育關(guān)系的重要理論之一。霍爾的兒童觀主要包括三個方面的內(nèi)容： 一是強調(diào)對兒童健康的關(guān)注，認為身體健康是心理健康的基礎(chǔ)。二是注重兒童的心理和情感。三是關(guān)注兒童多方面的訓練和教育。

郭法奇董國材

摘自《貴州大學學報》 （ 社會科學版）2017年第1期