提高醫學生人文素養的路徑

李春芳

摘 要：醫學人文素養是醫務工作者提高患者服務質量的重要杠桿，醫學院校是醫學生人文素養培育的“搖籃”。文章旨在通過提高人文素養的路徑探索使得醫學院以及醫學生重視人文素養的培育，提升醫學生的人文素養，培育其人文精神。

關鍵詞：醫學生；人文素養；提升路徑

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）12-0191-02

Abstract： Medical humanistic quality is an important lever for medical workers to improve service quality， and medical colleges are the cradle for the cultivation of medical students' humanistic quality. The purpose of this paper is to improve the humanistic quality and spirit of medical students through exploring cultivation methods and emphasizing on humanistic quality.

Keywords： medical students； humanistic quality； promotion methods

毋庸置疑，正視醫學生人文素養培育的必要性與既有弊端是當務之急，文章從課程教學以及實踐活動這兩個方面對醫學生的人文素養教育提出了建議，旨在從意識和實踐層面提升其人文精神，促進醫學生重視人文素養，并創造機會讓其真正深入實踐，踐行人文素養。

一、淺析醫學生培養人文素養的必要性及當前培養教育的現狀

（一）現代醫學發展與社會進步的必要性

不置可否，各類惡性傷害醫務人員的事件層出不窮，醫鬧的升級也讓人們意識到培養和強化醫學生人文素養的必要性。種種惡性事件產生的緣由不難歸結，具體而言涵蓋了三方面的原因：第一，在既有的施醫治病條件下，醫院往往難以如人所愿，不可能做到包治百病，這相當大的程度上反映了醫學發展上的局限之處；第二，諸多醫鬧事件和對應惡勢力的滋生，致使一些醫鬧事件最終危害了社會和諧；第三，一部分醫院的醫務人員對病患診治的過程中服務態度惡劣，欠缺了人文關懷，繼而導致病患的家屬在治病治療不盡如人意之時采用極端方式來發泄心中不滿。身為醫務工作者，竭力提高自己的人文素養，需要更注重病患就醫體驗，更好地提升病患的滿意度，從而有效規避醫鬧等惡性事件的發生。不得不說，醫學生作為未來醫務工作者，日后面對諸多背景、地位、職業迥異的病患時，如若單憑出色醫療技術很難有效應對與處理復雜病患關系，由是，只有真正強化醫學生人文素養與綜合素質的培養，著力將其打造成兼具愛心、職業操守的白衣天使。一言以蔽之，培養出具有高尚醫德與精湛醫術的醫學人才，正是當下臨床醫學教育的發展方向，側重醫學生人文素養培養是大勢所趨，更是醫療事業深化改革的必經之路，具有深遠意義。

（二）審視當下高校醫學生人文素養教育培養的弊端所在

高校醫學生人文素養的欠缺是十分明顯的，第一，人文素養培育的理念滯后，尤其是近年來，很多醫學教育領域的工作者都逐漸意識到強化醫學生人文素養教育的關鍵意義，但由于人文素養教育在一些高等院校仍處于前期起步階段，還未能完全上升為理念高度，從而實踐過程中缺乏相對應切實可行的經驗和參考。第二，相關人文課程設置不夠科學合理，諸多醫學生人文素養培育的課程未按照整體規劃和標準得以執行，學科教育的不健全，最終的人文素養教育體系沒有形成。與此同時，也不能忽視了相關人文課程內在關聯性欠缺的現實，一些醫學與人文學科交叉之處的教學內容有不少重復和脫節的現象。還有在醫學生人文素養教育教學方面的內容、方法單一，亟待改進，一味地灌輸知識使得現代化的互動體驗式教學在人文培養中難以發揮效力，后續醫學生人文素養沒有完善的評價體系，繼而導致人文素養教育的效果沒有量化評價標準，這是亟待解決的弊端之一。

二、強化人文素養教育

（一）開設人文素養相關課程

人文素養是較為抽象的事物，教學活動的開展以及教學成果的檢驗都存在著一定難度，且由于人文素養的培育并未受到大多數醫學院的重視，導致人文素養課程鮮少成為一項課程體系，但作為醫學院，培育學生的人文素養是必須要做的事，因此，開設人文素養培育課程，刻不容緩。課程以提升學生人文素養為目的，教學自然應該圍繞人文素養進行，作者認為，人文素養課程應該以人文素養的內涵解讀為課程綱要，醫者仁心便是人文素養，因此，以古今中外的大醫學家為例進行人文素養的內在解讀，使醫學生從榜樣中感知人文素養，知曉一位醫學家應該具備的精神和面貌，讓學生從內心油然而生敬佩感、崇拜感，讓學生重視人文素養。課程開設的目的，一是解讀人文素養的內涵，使學生形成深刻的認識，二是讓學生重視，可以以正面例子讓學生向往崇拜，也可以以反面例子使學生警戒歧途，三是通過課程讓學生真正將人文素養刻入生命，通過學習提升自己的人文素養。課程的開展可以有多種形式，既可以通過教師講課，也可以觀看紀錄片、電影，還可以邀請仁心仁德的專家進行講座或者開展實踐活動等，通過豐富多彩的教學讓學生真正認識并重視人文素養，提升并踐行人文素養，做到一名醫師應該具備的素質，以德藝雙馨來要求自己。

（二）舉行活動展示學習成果

教學活動雖然開展，但是學生真正理解和掌握程度卻無法反饋，要了解課程效果，真正使學生提升人文素養，還需要學生將自己理解和掌握的人文素養展示出來，讓學生將心中所想表達出來，因此，教學之后，必須有學習成果的展示。人文素養的抽象性導致其考核并不像專業知識和技能一般，能夠通過較為客觀的方式進行評定，要用相對客觀的方式進行主觀思想的固定難免具有難度，但這是必須要進行的。可以組織學生以文字等多種形式表達自己的理解、感悟、理念等，例如，撰寫一篇文章或者制作圖畫或者漫畫、照片、情景劇、小品、舞蹈等，將自己的主觀感悟融入客觀作品之中，這是一種手段，其目的是讓學生用心體會人文素養，深刻對人文素養的理解，將課堂所學的理念和精神轉化成自己內心所想所思，無數大師用生命與禮贊譜寫的醫學尊嚴，需要新一輩醫生來接棒，這是傳承的意義，也是醫學走向更繁盛道路的必然途徑。讓學生在活動中認識到，人文素養是自己的精神追求，而不是被動的接受，醫學，應該是神圣而莊嚴的，學院可以組織學生進行醫學生宣誓，體會成為一名醫護人員時的莊嚴肅穆，深刻保持對醫學的敬畏，不被世俗所侵，始終保持醫學生的純潔和神圣，讓人文素養、醫德仁心融入骨血之中。

（三）增強學生愛心與責任感

人文素養的最重要內涵便是愛心、奉獻、責任，作為一名醫學生，首先必須擁有這些美好的品德，而在日常的教學活動中，學院必須以提升學生的這些美好品質為目的，讓學生多參加活動，鼓勵學生奉獻自己，承擔社會責任感，真正以醫者的人文素養來要求自己，使學生通過在活動中的奉獻與愛心體會到給予的快樂。例如，學院應該多鼓勵學生參加志愿活動，參加學校的各類活動，在活動中承擔責任，在社會中，每個人都有應該承擔的責任，醫學生在承擔治病救人的責任，在承擔一名真正醫師的責任之前，需要學會承擔自己各種角色帶來責任，作為學生的責任以及作為社會成員的責任等。而在日常生活中，積極參與各種活動，正是承擔責任，奉獻自己的表現，如果怠于奉獻、懶于擔責，又怎能寄希望于人文素養呢？作者認為，正是由于人文素養、人文精神的抽象性，使得醫學生需要參加這類活動，需要在社會中鍛煉每一名醫學生，若是從未參加過志愿活動，從未參加過集體活動，從未進行過無償獻血，從未進行過任何有益于社會的事，只埋頭進行醫學技術學習，雖然并不能斷定其不會成為一名優秀的醫生，不具備人文素養，至少從心理也可以存疑了，他們能夠完成醫生的神圣使命，能夠承擔醫生的社會責任嗎？

三、實踐感知人文素養

（一）組織學生接觸臨床

單純的學校教育雖然能夠對提升學生人文素養有一定作用，但未得到實踐的檢驗和錘煉，始終覺得這種認知存留在理論階段，并未深入思想和靈魂深處，一旦接觸現實的誘惑和殘酷，便會瞬間瓦解，蕩然無存，人文素養需要得到臨床檢驗。因此，組織學生接觸臨床進行實習，是錘煉醫學生品格、精進其醫學專業和培育其人文素養的必然途徑。作者見過許多擁有豐富醫學知識和技能的醫學生，在剛剛進入實習或者工作時，表現出了強烈的不適應，雖然他們平時也具備良好的素養，甚至具備優秀的品格和較高的思想覺悟，但是面對久臥病床的病患時、在面對繁瑣的陪護工作時、在面對無休止的責難時，依然無法完全做到一名真正的醫生應該具備的素養，這是極其常見的，現實永遠比學校、比書本更為殘酷和復雜，醫生需要將4年人文素養練就成本能，才能在面對病患、面對病魔時有足夠堅韌的意志。實習可以讓醫學生經歷生老病死，經歷歡欣與悲痛，真正體會到一名醫生的快樂和悲傷，在面對病患時才能心懷仁德，以強烈的人文素養來溫暖、安慰病人，減少他們的苦痛。人文醫療，病人為尊，只有在繁瑣的工作和巨大的壓力下，才能真正練就人文精神，只有跟隨一線工作者，親自感受他們的人文精神，感受病人的痛苦，感受治愈的歡樂，才能培養出真正的人文素養。

（二）進行公益診療

除了實習之外，醫學生應該時常參加義務診療，當然，醫學生并不具備診療資格，因此，需要聯合具有醫師資格的教師或者醫師，帶領學生進行這類活動，學習古代醫師坐堂問診、義務診療，尤其是可以到敬老院等需要的地方進行，感受醫者仁心仁德，感受病患的痛苦，跟隨專業醫護人員進行義務診療，在學習專業知識和技能的同時，深化對醫生職業道德的理解，通過與病患的相處，通過在義務診療中的奉獻，來強化自己的人文精神，公益意味著奉獻，醫術不僅僅是謀生手段，更是救他人于水火的技能，作為一名醫生，一念之間便能決定別人的生死，既可能是救苦救難的天使，也可能是害人害己的惡魔，醫學生多多參加公益活動，尤其是與專業相關的義務診療活動，雖然能做的不多，但能夠親身感受白衣天使的魅力，能夠勇于奉獻自己，便是人文素養提升的表現，醫學生需要一點執念，需要一點追求，需要敢為天下入地獄的勇氣和信念。筆者對古代醫師坐堂問診的事例極為推崇，對一些打破國籍、種族，敢于奉獻的醫師也極為敬佩，醫學生雖然還不具備醫師資格，但能夠以此為榜樣，為將來就醫問診打下堅實的基礎，也是對人文素養的積累，對人文精神的培育大有裨益，醫學院應該多多創造這種機會。

四、結束語

醫學生人文素養的提高是一個艱巨而漫長的過程，希望本文的探索能夠讓更多人意識到人文素養教育的重要性，為醫學院提出更多更好的醫學人文素養教育的方法路徑，喚起廣大醫學教育者與醫務工作者的職業使命感。

參考文獻

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