堅(jiān)守德育陣地 遏制校園暴力

段袁媛

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，有關(guān)校園暴力的視頻在社會上引起了巨大的關(guān)注，打開百度百科約有1150萬條與校園暴力有關(guān)的信息，校園暴力已經(jīng)成為教育之殤。校園暴力的形成與學(xué)生自身家庭環(huán)境、學(xué)校德育有著密切關(guān)系，尤其是學(xué)校德育對遏制校園暴力發(fā)揮著重要作用。但實(shí)際的德育工作仍存在三大問題：重智輕德、德育工作全部推給品德老師、德育形式化現(xiàn)象嚴(yán)重。作者提出采取多種途徑更好地開展德育：一是直接德育，通過思想品德課影響學(xué)生的價(jià)值觀，減少校園暴力；二是間接德育，通過各科教學(xué)內(nèi)容的道德影響、每位教師的道德示范、班風(fēng)和校風(fēng)的感染。通過以上方法發(fā)揮德育力量，遏制校園暴力。

關(guān)鍵詞：校園暴力 學(xué)校德育 直接德育 間接德育

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）08-0149-02

校園暴力問題隨著網(wǎng)絡(luò)傳播，媒體曝光越來越受到人們的關(guān)注，它是一個(gè)讓全球都頭痛的問題，校園暴力嚴(yán)重地危害了青少年的身心健康，影響著學(xué)校的教學(xué)活動與校園和諧。在2017年召開的兩會上王長華提出“防校園暴力要用足已有資源”，國務(wù)院總理李克強(qiáng)對近期校園暴力頻發(fā)作出批示：“校園應(yīng)是最陽光、最安全的地方。校園暴力頻發(fā)，不僅傷害未成年人身心健康，也沖擊社會道德底線。教育部要會同相關(guān)方面多措并舉，特別是要完善法律法規(guī)、加強(qiáng)對學(xué)生的法制教育，堅(jiān)決遏制漠視人的尊嚴(yán)與生命的行為。”如何遏制校園暴力已經(jīng)成為了一大教育熱點(diǎn)問題。本文將從德育角度探討校園暴力這個(gè)問題，對校園暴力這一概念進(jìn)行界定，討論德育的應(yīng)對之策。

一、校園暴力的界定及成因

（一）校園暴力的界定

有關(guān)校園暴力這一概念有學(xué)者認(rèn)為是這樣的，一是狹義的校園暴力，二是廣義的校園暴力。“狹義的校園暴力是指：發(fā)生在校園或主要發(fā)生在校園中，由同學(xué)或校外人員針對學(xué)生身體和精神所實(shí)施的造成某種傷害的侵害行為。廣義的校園暴力是指：發(fā)生在校園內(nèi)，由教師、同學(xué)或者校外人員針對受害人的身體和精神所實(shí)施的、達(dá)到的一種嚴(yán)重程度的侵害行為。”在本文我們主要討論狹義的校園暴力這一說法，探究和解決學(xué)生之間或者是校外人員與其發(fā)生的暴力事件，從學(xué)校德育入手找到遏制校園暴力的方法。

（二）校園暴力的成因

校園暴力的成因是多方面的，有來自學(xué)生自身方面的原因，個(gè)人的心性品格、是否有暴力傾向與校園暴力都有密切關(guān)系；有家庭教育方面，家長對孩子的言傳身教都會影響到校園暴力的發(fā)生；有社會方面的，社會這個(gè)大環(huán)境很容易影響孩子的行為，特別是社交網(wǎng)絡(luò)上流傳的一些暴力、色情的視頻，都會成為校園暴力的誘因；最重要的是學(xué)校方面，學(xué)校暴力尤其是中學(xué)生的校園暴力最為嚴(yán)重，學(xué)生待在學(xué)校里的時(shí)間最長，如果能搞好學(xué)校德育，減少校園暴力將會事半功倍。

二、遏制校園暴力的重要因素

遏制校園暴力的重要因素就是學(xué)校德育，如果學(xué)生在懵懂的青春期已經(jīng)有了一個(gè)正確的價(jià)值觀，具備了明辨是非的能力，他們就不會參與到欺凌中去，以欺負(fù)同學(xué)為樂。即使面對一些糾紛，他們也會有自己的判斷，可以采取其他的方法解決，而不是選擇打架斗毆，拉上學(xué)校外面的社會青年用暴力解決問題。康德就認(rèn)為“道德教育必須貫穿于整個(gè)未成年期”，可見在學(xué)生未成年時(shí)對其進(jìn)行德育是多么重要，而在未成年期實(shí)施德育最好的地方就是學(xué)校，學(xué)校德育比起家庭和社會對遏制校園暴力有著不可比擬的優(yōu)越性。學(xué)校作為專門的教育場所，對學(xué)生的道德影響起著重要的作用，它會更加系統(tǒng)地影響學(xué)生個(gè)人道德的形成，幫助學(xué)生樹立一個(gè)積極、樂觀、向上的生活態(tài)度。當(dāng)施暴者有了正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，有了良好的思想品德，那么他們將不會是施暴者。

三、學(xué)校德育的現(xiàn)狀

對于學(xué)校德育，教育界現(xiàn)在也是充滿著爭議，這么多年德育工作還是很形式化，德育工作收效甚微。目前德育主要存在三個(gè)問題：

（1）德育似乎只是思想品德老師的事情，與其他老師無關(guān)。很多老師們受應(yīng)試教育的影響，重智輕德，老師本應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，但是在這些老師眼里只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生，學(xué)生的分?jǐn)?shù)是頭等大事，忽視學(xué)生的品德與個(gè)性。德育本就是每一位老師的責(zé)任，教育的本質(zhì)就是文化實(shí)體、精神實(shí)體、倫理實(shí)體，所以每位教師的教學(xué)都應(yīng)滲透道德教育，我們要“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。

（2）學(xué)校喜歡把德育當(dāng)作一節(jié)課來講，經(jīng)常使用直接德育教學(xué)，讓學(xué)生們背誦社會主義核心價(jià)值觀、八榮八恥，或者是滿堂灌的方式給學(xué)生們講一堆道德理論，認(rèn)為這就做好德育工作了。這是最粗糙的德育方式，學(xué)生只會左耳朵進(jìn)右耳朵出。

（3）黃向陽老先生認(rèn)為：我們的學(xué)校德育重在培養(yǎng)學(xué)生具有某些具體的美德，缺乏培養(yǎng)學(xué)生的道德精神；學(xué)校重視道德理想和道德原則，重視對學(xué)生高尚的道德行為的激勵(lì)作用，缺乏道德規(guī)則的教育，不重視培養(yǎng)學(xué)生的道德思維能力。我們應(yīng)該讓學(xué)生能判斷是非，擁有理性的道德，而不是老師教什么是對的，什么是錯(cuò)的。學(xué)校德育應(yīng)該讓學(xué)生明白暴力不應(yīng)觸碰，德育應(yīng)該告訴學(xué)生道德的最低標(biāo)準(zhǔn)是什么，高尚的道德又是什么。

四、開展學(xué)校德育的策略

（一）直接德育教學(xué)

學(xué)校開設(shè)的思想品德課是開展德育的直接方式，我不贊同僅僅把德育框定在一節(jié)課中，但開設(shè)了這節(jié)課就要充分地利用好這節(jié)課。教師不要只拿著書給學(xué)生講道德規(guī)范，應(yīng)把這節(jié)課上得生動起來，可以多列舉一些鮮活的事例，比如真實(shí)的校園暴力事件，讓學(xué)生們在課上討論這樣做到底對不對，或者是大家角色扮演，事件回放，讓同學(xué)們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而不是老師由來評判這件事對不對。要培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷力，學(xué)生通過切身體會知道欺負(fù)同學(xué)是不對的，被欺凌的同學(xué)是十分痛苦的，在體驗(yàn)的過程中培養(yǎng)正義感、團(tuán)結(jié)友愛的意識。

（二）間接道德教育

1.各科教學(xué)內(nèi)容的道德影響

各學(xué)科的老師要切實(shí)承擔(dān)起德育的責(zé)任，不要再把德育推給思想品德老師和班主任，要轉(zhuǎn)變“智育至上”的傳統(tǒng)教育理念，加強(qiáng)德育工作。比如語文老師在講到一篇有關(guān)朋友的文章時(shí)，可以和同學(xué)們聊聊同學(xué)之間的情誼，人與人之間的關(guān)愛，社會上一些見義勇為的事例，從而聯(lián)系到校園暴力可能會給同學(xué)帶來多大的傷害，同學(xué)之間的友情是多么珍貴。思想品德老師可以給學(xué)生普及一下法律知識，幫助學(xué)生樹立法制意識，減少校園暴力的發(fā)生。其他各科老師都可以談?wù)勛约簩π@暴力的看法，或者進(jìn)行有關(guān)道德方面的問題探討，提高學(xué)生的道德判斷力。

2.每位教師的道德示范作用

榜樣的力量是強(qiáng)大的，中學(xué)生正處于迷茫的時(shí)期，他們的青春充滿了躁動，作為老師，要有良好的道德修養(yǎng)，要學(xué)高為師，德高為范。要真誠地對待學(xué)生，讓同學(xué)們感受到我們既是他們的老師又是他們的朋友，讓同學(xué)們也學(xué)會用一顆真誠的心去對待身邊的朋友。老師要與同事相處得當(dāng)，為同學(xué)們樹立交往的榜樣。要具有敬業(yè)奉獻(xiàn)、不斷求知的精神，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。總之，教師要為學(xué)生樹立榜樣，幫助他們養(yǎng)成一個(gè)好的行為規(guī)范和道德修養(yǎng)，遠(yuǎn)離不良風(fēng)氣和校園暴力。

3.班級、校園風(fēng)氣的感染

通過定期舉辦校園防暴的主題班會，開展法律知識活動，讓學(xué)生明白校園暴力的危害，還可以通過班級的集體活動來增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。學(xué)校可以通過開展文明標(biāo)兵的活動，讓學(xué)生知道榮辱、對錯(cuò)，設(shè)立學(xué)校防暴委員會，整治校園暴力問題，學(xué)校還可以設(shè)立一些心理咨詢室，對學(xué)校里有暴力傾向的同學(xué)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們排解不良的情緒。教師要多關(guān)心學(xué)生，了解班級的情況，發(fā)現(xiàn)問題要盡快解決。形成良好的班風(fēng)和校風(fēng)。

遏制校園暴力必須要注入德育力量，每位教師都要為德育發(fā)力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品性，能夠明辨是非，學(xué)會關(guān)愛身邊的人與物。當(dāng)每個(gè)學(xué)生心中有了道德的準(zhǔn)繩，心中有了愛，校園暴力將會遠(yuǎn)離他們。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉冬梅，馬冬.聚焦校園暴力[J].青少年犯罪問題，2004（1）：4.

[2]黃向陽，德育原理[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2014：111.

責(zé)任編輯：楊國棟