初中語文教學與思維訓練

張玉琴

摘要：思維是人腦對客觀事物一般特性和規律的一種概括性的、間接的反映過程。思維活動是使我們在學習中能繼承人類的知識，并能運用知識來解決學習中的各種問題。離開了思維活動，感性認識就無法實施上升到理性認識，理性認識也無法指導實踐活動。本文就思維訓練提出了幾點加強思維訓練的方法。

關鍵詞：初中語文；思維訓練；方法

一、營造課堂氛圍，培養思維興趣

興趣是學習最好的老師，興趣越大，學習的動力就越足，思維啟動就越大。而營造課堂氛圍，是培養思維興趣的基礎。有位名人曾說：“語文課堂教學中，導思的過程，若跌宕起伏，有張有弛的流動感，若清新別致，則充溢著靈活和詩意的光輝，則必將營造出朝氣蓬勃的課堂氛圍。”由此可見，營造良好的課堂氛圍，對培養學生思維能力是極為有益的。那么如何營造良好的課堂氛圍呢？

第一，巧妙設計課堂導入語。課堂導入語若設計精妙，往往能夠營造良好的課堂氛圍，成為培養學生思維興趣的主要動力。如，在教授《口技》時，先設置教學情境：播放錄音《洛桑學藝》，要求學生認真聽，并回答問題：錄音中洛桑主要表演了什么內容？然后進一步引導學生思考：如果一個表演者，在舞臺上兩手空空，但卻能模擬出“泰坦尼克號”的汽笛聲，彈奏出凄婉的《二泉映月》，演奏出優美的blues，請問他是如何做到的？這在曲藝中被稱為什么？這樣便在不知不覺中將學生置入新課中。

第二，捕捉思維火花，激活思維潛能。……