記敘要選好角度（下）

李玉國　陳春芳

【注意事項】

1.在文章中，無論是采用第一人稱的記敘，還是采用第三人稱的記敘，都要特別注意人稱的統(tǒng)一。一般來說，一篇文章最好采用一種記敘的人稱，否則會因不斷變換觀察點、立足點而使記敘的頭緒不清，脈絡混亂。當然，提倡記敘人稱的統(tǒng)一，并不是絕對排斥同一篇文章中的人稱轉換，有些作者功力深厚，為了避免第一人稱的局限，恰到好處地將記敘的第一人稱和第三人稱交替起來使用也是有的。

2.角度的選擇更多地體現(xiàn)了寫作技巧方面的要求，但絕不能忽略內容表達與情感抒發(fā)方面的制約。寫文章只有做到內容與形式的完美統(tǒng)一，才能出精品，

【片段示例】

一

我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)。出鴨。高郵大麻鴨是著名的鴨種。鴨多，鴨蛋也多。高郵人也善于腌鴨蛋。高郵咸鴨蛋于是出了名。我在蘇南、浙江，每逢有人問起我的籍貫，回答之后，對方就會肅然起敬：“哦！你們那里出咸鴨蛋！”上海的賣腌臘的店鋪里也賣咸鴨蛋，必用紙條特別標明：“高郵咸蛋”。高郵還出雙黃鴨蛋。別處鴨蛋也偶有雙黃的，但不如高郵的多，可以成批輸出。雙黃鴨蛋味道其實無特別處。還不就是個鴨蛋！只是切開之后，里面圓圓的兩個黃，使人驚奇不已。我對異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋，是不大高興的，好像我們那窮地方就只會出鴨蛋似的！不過高郵的咸鴨蛋，確實是好，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比！曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實在瞧不上。袁枚的《隨園食單·小菜單》有“腌蛋”一條。袁子才這個人我不喜歡，他的《食單》好些菜的做法是聽來的，他自己并不會做菜。但是《腌蛋》這一條我看后卻覺得很親切，而且“與有榮焉”。

——汪曾祺《端午的鴨蛋》

技法點讀

汪曾祺《端午的鴨蛋》運用第一人稱敘述手法，通過對端午風俗的描寫和對家鄉(xiāng)高郵鴨蛋的介紹，表達出對兒時生活的懷念以及對故鄉(xiāng)的熱愛。“不過高郵的咸鴨蛋，確實是好，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比”一句，充滿了自豪感。第一人稱的運用，給人以身臨其境之感，使情境顯得更為真切，更能使讀者產(chǎn)生一種真實、親切的感覺。

二

親愛的朋友們，當你坐上早晨第一列電車馳向工廠的時候，當你扛上犁耙走向田野的時候，當你喝完一杯豆?jié){、提著書包走向學校的時候，當你坐到辦公桌前開始這一天工作的時候，當你往孩子口里塞蘋果的時候，當你和愛人一起散步的時候……朋友，你是否意識到你是在幸福之中呢？你也許很驚訝地說：“這是很平常的呀！”可是，從朝鮮歸來的人，會知道你正生活在幸福中。請你意識到這是一種幸福吧，因為只有你意識到這一點，你才能更深刻了解我們的戰(zhàn)士在朝鮮奮不顧身的原因。朋友！你是這么愛我們的祖國，愛我們的偉大領袖毛主席，你一定會深深地愛我們的戰(zhàn)士，——他們確實是我們最可愛的人！

——魏 巍《誰是最可愛的人》

技法點讀

作者采用第二人稱的寫作手法，描寫人們平凡而又幸福的日常生活，提醒人們必須認識并珍惜這些幸福，只有這樣，才能理解志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮的戰(zhàn)斗和生活。第二人稱的運用，如同作者面對我們娓娓而談一樣，無形之中拉近了讀者與作者的距離，增加了親切感。加上排比呼告，感情鋪排，使文章有排山倒海之勢，極具感染力。

【佳作示范】

我想分給爸爸一些青春

□徐榮華

小時候，爸爸就送我出來上學，不想讓我在村里被埋沒，就圖我能出人頭地，不要像他一樣只能初中畢業(yè)。

小時候我家里并不富裕，而且媽媽沒有工作，這就給爸爸帶來了沉重的負擔。每次看著爸爸回家時疲憊的樣子，我就很內疚，于是發(fā)誓要好好學習，一定要考上好大學。

在學校我一直很努力地學習，期末考試成績下來了，我從剛入校時的倒數(shù)第幾名前進了八十多個名次，進了前十五。那次我爸特別高興，我就更高興了。晚上我問爸爸做的什么工作，累不累，他沒有說一句話，只是把我抱在懷里。

在回房睡覺之前，我又問了一次，爸爸對我微微一笑，只說了聲不累！其實我知道，他沒有什么文化，再加上他抱我時那手掌上的硬繭，我知道爸爸干的一定是重體力活兒。

后來，可能是家里的經(jīng)濟條件好了一些，我也沒那么努力了。每考試一次，成績就下滑一些。每次拿回成績單，爸爸總是皺著眉頭對我說：“我那時候要是像現(xiàn)在該多好啊……”這讓我想起了爸爸曾說過的一個夢，他夢見我考上了名牌大學，他手里拿著錄取通知書……

我有些后悔，后悔自己不努力、不爭氣，后悔自己不該讓爸爸在辛苦勞累一天之后還要承受一次次失望的打擊。于是我又重新積攢起學習的動力。

但是成績滑下來容易，沖上去卻很難。在很長的一段時間里，我的成績總是起起伏伏，攀不上原來的高度。而我的毅力，也在一次次因失利而產(chǎn)生的畏懼心理下，慢慢消減。

爸爸依舊穿著舊衣服，依舊起早貪黑。爸爸一天天變老，白發(fā)一天天增多。我想把我的青春分給爸爸一些，讓他別那么蒼老；我想趕快長大，趕快考上好學校，讓爸爸不用再那么辛勞。

中考前夕，爸爸對我說：“別擔心，一定能考好的，你是我兒子，我相信你……”看著爸爸帶著倦意的面龐和那充滿希望的目光，我真想讓時間停止，停下那讓爸爸變老的步伐。因為，我覺得是我耗盡了爸爸的生命。

分數(shù)下來，我的心寒冷透頂。是爸爸開導我，挽救了我。看著爸爸滿頭的白發(fā)，我的心中又燃起了斗志——努力，努力，考上好大學，拿到錄取通知書！

爸爸，你為了兒子操碎了心，你為了兒子獻出了自己的一切，如果我能分給爸爸一些生命，我愿把最美好的青春分給他，讓他開心快樂地享受一下他的兒子給他帶來的幸福時光！

點評：通過多種人稱的記敘角度，作者很自然地流露出對爸爸的感激，直接說出自己的渴望：“停下讓爸爸變老的步伐”“爸爸，你為了兒子操碎了心，你為了兒子獻出了自己的一切”“分給爸爸一些生命”。感情熱烈而直露。人物心理刻畫細膩，情感更動人，增加了文章的真實性和生動性，營造了很濃烈的情感氛圍。