淺談新課標下的初中思想品德教學

劉勇

【內(nèi)容摘要】新課標標準下的教學不單單只是傳授學生知識，更要讓學生掌握學習的方法，提高學生的道德品質(zhì)。這就需要教師對教學過程進行反思，利用符合新課程標準的教學手段開展教學，幫助學生在提高成績的同時，建立正確的道德觀念，提高學生的思想覺悟。

【關(guān)鍵詞】游戲 提問 實際

初中的思想政治是一門人文課，學生們在學習的過程中會接觸一些比較陌生的概念，而很多教師在開展教學時，只是讓學生為了“記住”而去“記”，并沒有考慮到學生是否能夠真正地理解這些概念。而開展這門教學的意義，是為了讓學生能夠通過學習，理解知識，更要從中明白做人的道理，樹立正確的人生觀和價值觀。如果教師一味地只為追求分數(shù)還開展教學，不僅不能夠體現(xiàn)教學的意義，同時對于學生的長遠發(fā)展也是不利的。要符合新課標的教學觀念，教師需要對自己的教學進行反思，更新觀念，開展多樣化的教學手段來提高教學水平。

一、利用有趣的游戲來導入新課

游戲教學法是新課標教學下的產(chǎn)物，利用這種方法能夠有效地激發(fā)學生的興趣，提高課堂教學效果。課堂導入是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，可是學生們在接觸一節(jié)新課時都不會表現(xiàn)出太大的激情。這時，教師就可以利用有趣的游戲來導入新課，在導入新課時，還可以利用一些技巧和導語來勾起學生探究的欲望。

比如在講解“習慣對人的影響”這部分內(nèi)容時，我為了讓學生初步認識習慣對人的影響，讓他們用一個客觀的眼光去看待好習慣和壞習慣，同時又能有效地引入這節(jié)知識。于是我開展了一個猜謎游戲。我這樣說到：“他是你的朋友，他時刻都陪伴著你。”學生們不假思索地告訴我是“影子”。我“神秘”地笑了笑，繼續(xù)說到：“你的這個朋友，不知是好是壞，如果是好朋友，他可能會對他有很大的幫助。如果是壞朋友，他會讓你最終走向失敗。”學生們思考了一會，這時有提前預習的學生告訴我是“習慣”。這時，我笑著說到：“是啊，你的這個朋友就是‘習慣。好習慣能夠使你終身受益，而壞習慣必將會讓人走向失敗。可見習慣對人的影響是很大的。我們這節(jié)課要講解的內(nèi)容就是關(guān)于‘習慣的。下面就讓我們來對這個‘朋友進行學習吧。”

在這個課例中，我運用生動幽默的教學語言和一個游戲引出了即將講解的內(nèi)容，既增加了教學的趣味性，又讓學生們通過猜謎語初步地感受到了習慣對人的影響。這樣，在開展教學時，學生們的理解將會更加的深刻。

二、通過有效的提問來啟發(fā)學生

傳統(tǒng)的文科類的教學，大多數(shù)情況教師是開展“滿堂灌”的教學方式，教學也成了教師的“一言堂”，學生的主體性很難得到有效的發(fā)揮。在教學過程中，設(shè)計一些問題，會讓學生進行思考，在思考中獲得啟發(fā)。這要比讓他們死記硬背概念的教學要好很多。教師要設(shè)計有效的問題來啟發(fā)學生。那么，何謂“有效的問題”呢？有效的問題要符合學生的實際情況和認知特點，并能夠?qū)W生進行正確引導的問題。

在講解“習慣對人的影響”時，我除了給學生們講解了必要的知識外，我說：“同學們，我們每個人都有好習慣好壞習慣，那么你們將你們的好習慣和壞習慣進行總結(jié)歸納，并回答出這些習慣給你的影響。”學生們通過討論交流，得出了這樣的結(jié)論：習慣影響人的身體健康；習慣形象思維的發(fā)展；習慣影響著人的行為。然后我問到：“你們是如何得出這樣的結(jié)論，認為習慣就能影響這些？”這時，有個學生說到：“如果養(yǎng)成早睡早起的習慣就會身體健康，如果經(jīng)常熬夜，精神狀態(tài)就會不佳。”又有學生說到：“養(yǎng)成看書的好習慣會讓我們變得聰慧。”總之，學生們紛紛說出了自己的想法。

在這個課例中，我設(shè)計的問題既可以幫助學生理解知識，又能夠讓學生從內(nèi)心深處認識到習慣對人產(chǎn)生的影響。由此可見，一個有效的問題能夠起到十分可觀的教學效果。

三、聯(lián)系實際，提高學生的覺悟

思品教學的目的除了要讓學生掌握知識外，還要影響學生的生活，提高學生的覺悟。否則，思品教學將會失去意義，學生也將會成為應試教育的犧牲品。

比如在講解“習慣對人的影響”這部分時，我讓學生思考自己一個月的花費，回顧哪些是必須消費，哪些是沒有必要的開支。并且，我還讓學生們將這些內(nèi)容規(guī)整到筆記本上，讓學生記一筆賬。在記錄后，很多學生發(fā)現(xiàn)有一些開支是沒有必要的，比如去網(wǎng)吧的消費、為了打游戲充值的錢等，并且這部分開支還是比較大的。我讓學生們對自己的消費情況進行了反思，后來學生們也表示這是一筆沒有必要的消費，應該養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣。除此之外，我還讓學生們回到家?guī)椭改缸鲆恍┘覄眨瑤椭改阜謸恍﹦趧印Ｒ源俗屗麄冊趧趧又惺斋@快樂，并養(yǎng)成吃苦耐勞的好習慣。同時，我還讓學生們回到課堂描述自己做家務的情景和體會，并進行討論交流，以此來提高學生的覺悟。

由此可見，教學并不是停留在書面上的“空口白話”，而是通過讓學生實踐，真正地能夠?qū)⑺鶎W的知識進行運用，并讓他們從學習的過程中提高思想品質(zhì)。

總之，在新課程標準下，教師要明確思品教學的價值，完善教學方法，讓學生接受知識的同時，獲得更高層面的感悟。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省鹽城市北蔣實驗學校）