初中語文隨筆訓練方法探究

鄧麗萍

[摘要]隨著課程改革的開啟，初中語文教學模式發生了變化，對學生更加注重自主能力的培養。初中語文教學不僅要向學生傳授基礎文字語言知識，還要鍛煉學生寫出優美且意義深刻的文章，這樣就需要加強對學生語文隨筆能力的訓練，在提升學生文思敏捷力的同時，培養學生的語言表達能力以及對事物和生活進行觀察的能力。基于此，對初中語文隨筆訓練的方法進行研究和分析。

[關鍵詞]初中語文隨筆方法

初中作文是語文學習的重要組成部分，隨筆訓練是積累寫作素材的重要方法，教學中應該加強對學生的訓練。

一、隨筆訓練方向的確定

初中學生寫作容易出現的問題是內容空泛，尤其是在作文中亂拼湊現象嚴重，感情不真實，寫作的過程也不規范，語言比較枯燥死板，缺乏活力和真實感情。根據學生存在的這種情況，隨筆訓練時應該首先確定方向，然后讓學生根據方向以及課堂學習過的內容進行隨筆創作。例如，在人教版初中語文教材七年級的上冊中會學習到課文《我的老師》，這篇文章刻畫人物的方法很值得學習。那么在教學之后，可以讓學生根據文章中作者刻畫人物的寫作手法進行隨筆訓練，學習刻畫人物的方法。

二、初中語文隨筆訓練的方式和策略

（一）做好隨筆訓練的準備工作，以此培養學生寫作的興趣

教師在帶領學生進行隨筆訓練以前，首先要做的工作就是確定隨筆訓練的目標。教師應以學生學過的課文為基礎內容，結合學生熟悉的題材，根據學生學習語文的現實情況制定隨筆目標和隨筆任務。在確定好目標之后，教師要以激發學生的寫作興趣為主，引導學生向著正確的方向學習。興趣的激發可以從學生平時的學習表現中去觀察，一些學生對刻畫風景有獨到的見解，一些學生善于寫散文，一些學生愿意寫詩歌，教師要根據學生的不同興趣，為學生確定不同的隨筆目標。

隨筆訓練需要學生準備一個隨筆本，對隨筆本的準備也是有技巧的。這是很多教師容易忽略的問題。隨筆本是常伴隨學生左右的文具，經過對初中生的調查可以知道，學生越是珍惜自己的隨筆本，那么他就越樂于將一些喜歡的內容用隨筆本記錄下來，進而經常閱讀，并好好保存。因此教師可以讓學生選擇一個自己喜歡的樣式的隨筆本，本子的厚度最好大一些，因為能夠記載的東西會更多，精美程度依學生的喜好而定。這是隨筆練習一個好的開端，能夠極大地激發學生對隨筆練習的興趣，提升學生的創造力。

（二）根據課堂內容，確定隨筆內容

學生在進行隨筆訓練時，教師所擬定的訓練題目既要符合學生的實際，又要符合教學實際，并且根據學生的心理特點和學習情況而定。初中學生沒有過多的生活閱歷，平時學習壓力又比較大，沒有太多的時間去體驗生活，因此隨筆訓練的內容比較少，這樣的作文會過于蒼白，加上語言單一，因此作文通常顯得空洞。在這樣的情況下，隨筆訓練的內容可以從課后習題出發，這樣一方面可以鞏固課堂效果，另一方面還能對學生的閱讀進行補充，并且難度系數也減小了許多。例如，在初中課文，朱自清先生的《背影》學習結束以后，學生就可以根據文章的內容對自己的父親進行描寫，學生可以描繪自己與父親的交往情況，不僅能夠增強學生對父親辛苦工作的了解，還能讓文章有真實的情感流露出來。

（三）增加閱讀量，充實文章主題

閱讀是提高寫作水平的重要途徑。學生經常閱讀，廣泛閱讀，才能為隨筆積累更多的素材和詞匯量。因此，教師可以在每周專門留出一個課時，讓學生閱讀書刊、報紙和雜志，只要是有利于學生隨筆練習的內容都可以。例如，某校初中教師，為學生準備了各種期刊，其中有《青年文摘》《讀者》《哲思》，還有《初中生》等等，這些雜志學生可以隨意閱讀，然后學生之間進行交換。教師指導學生把其中自己認為重點的詞句或者優美的詞句摘抄到自己的閱讀記錄本上，時常翻看，這可以充實學生頭腦中的語文詞匯量。學生將這些詞句通過自己的編輯放在作文中，就可以增強文章的質量。另外，學校也要在此方面作出一些工作，例如增設圖書角，定時開放學校的圖書閱覽室，讓學生擁有更多的閱讀機會，從而在其中吸取更多的知識和營養，提升學生的寫作水平。

（四）個性表連和隨筆講評

隨筆的形式要相對靈活一些，這樣才能讓學生更好地表達自己的思想，減少在隨筆中出現空話和假話的現象。隨筆內容涉及的方面比較廣，因此教師要支持學生進行個性的自我表達，在日常生活中積累題材，多鼓勵學生在隨筆中寫出自己的內心真實感受，這對于學生樂于寫隨筆有較大的幫助。初中生內心世界的情感比較豐富，教師不能壓抑學生對情感的表達，因此隨筆的內容和題目也要與生活相關聯，言之有物才能更具生動性，才能反映出學生的真實風貌和真實寫作能力。

隨筆寫作講評也是促進學生寫作能力提升的一個重要方法，是學生寫作的關鍵環節。教師要深入研究講評的內容，堅持給學生正確的指導，以免學生走入寫作的誤區。首先，教師要秉承因材施教的原則，根據學生的具體情況，利用不同的評價方式和評價標準，對學生寫作內容的閃光點進行鼓勵，找出不足予以輔導，利用發展的態度和眼光去看待每一個學生，鼓勵學生發揮自己的長處，這樣才能增強學生寫作的自信心。其次，教師講評形式的多樣性和豐富性能夠使講評效果更加突出，所以應改變以往單一的講評方式，改變以往的講評觀點。例如，可以選擇學生互評的方式進行隨筆的講解，這樣可以為學生營造出一個較為愉悅的講評環境，促進學生之間的競爭，激發學生的學習動力，以此豐富學生的寫作情感，提升寫作效率。

綜上所述，在初中語文教學中，加強隨筆訓練可以增強學生的寫作能力和語言詞句的應用能力，還能培養學生養成閱讀和寫作的好習慣，為以后的語文學習奠定良好的基礎，提升語文學習效率。因此，在初中語文作文教學中，教師要重視學生的隨筆訓練。