我這樣做幼兒教師

我這樣做幼兒教師

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山東省利津縣第一實驗幼兒園郭靖

讀了葉圣陶老先生的《如果我當教師》感受頗多，回顧自己十幾年來的工作經歷，我一直要求自己——做幼兒喜歡的老師、做讓家長放心的老師、做對工作負責的老師、做智慧的老師。

1.做幼兒喜歡的老師：孩子們在幼兒園時老師就是媽媽，所以，老師的一舉一動在他們眼里都是愛的表達。每次接手新班，我都要求自己在最短的時間內記住每個孩子的乳名、了解他們的喜好，我帶著他們唱歌、跳舞、做游戲，像媽媽一樣照顧他們，讓孩子覺得幼兒園里有喜歡他的老師和他喜歡的老師，這樣，孩子們才會高高興興地來幼兒園，而我也就慢慢成了他們的郭媽媽。孩子們在園里時總會制造出各種各樣的突發事件，如有的孩子把大便拉在褲子里，我發現后不但不會批評訓斥，幫他用溫水清洗身體再換上干凈的衣服之后，還會安慰他說：“寶寶是肚子不舒服，不要緊的。”等到家長來園接孩子時，看到我連孩子的臟衣服都洗干凈了，亦是滿心感激。就這樣，我用自己的愛心和童心贏得了孩子們喜歡和家長的信任。

2.做讓家長放心的老師：老師就是為家長和孩子服務的，“細致處見真情”是我對家長工作的感受。小班開學初為了讓家長更多地了解幼兒園的一日生活，也為了讓孩子盡快適應幼兒園，我設計了“致幼兒新生家長的一封信”——我們全班老師都會像媽媽一樣呵護您的小寶寶，不會吃飯的孩子我們會喂他，不肯睡覺的孩子我們會哄他……這一封信無疑讓家長放心了許多，一下子拉近了家園之間的距離，正如葉老先生所說：“我還要作做小朋友家屬的朋友，對他們的親切和忠誠和對小朋友一般無二。”為此，我積極改變家長會老師一言堂的做法，多次組織“幼兒良好習慣的養成”互動式家長會，跟家長們交流溝通、相互學習。

3.做對工作負責的老師：我認為“教育”這個詞兒，往精深的方面說可以寫成鴻篇巨著，可是淺白地講，養成好習慣也能說明它的含義——無論什么樣的行為，如果只出現一兩回，而不能持之以恒，那都是表演；無論怎樣有價值的知識，如果只掛在口頭上而不能徹底消化、舉一反三，那就是語言的游戲。幫助幼兒養成好習慣，要從最細微的事物入手，首先是養成幼兒良好的一日生活常規，這是正常教養秩序的保證。在培養幼兒常規等方面，我和班里的其他老師達成共識，在我們的統一要求、嚴格管理下，孩子們逐漸明白了什么應該做、什么不該做，常規就是他們自覺的行為。另外，我們還利用“值日小班長”“我做小老師”等活動為載體，積極創設條件吸引幼兒參與班級管理，滿足幼兒心理需要，活躍氣氛，強化民主管理氛圍。

4.做智慧的幼兒教師：幼兒教師的工作光榮而艱巨、繁瑣又細致，但仔細體味又覺得有無窮的樂趣。當我因某個孩子的調皮而生氣時就會想起葉老先生的話：“我是一個好好的人，又怎么能對著他們有這種可厭的表現呢？一有這種可厭的表現，以前的努力不是根本白費了嗎……”每當我這樣想，懲罰的手就再也舉不起來了。根據經驗觀察和剖析，他們的頑皮和愚笨總有一個或多個原由，找出原由再加以對癥的治療，哪里還會有頑皮的、愚笨的小朋友？這樣想一想，我即使再沖動也能立刻調整情緒回到心平氣和，再沒有用打一下這樣的手段來出氣的念頭了。

《如果我當教師》中葉圣陶從不做“學究式”的概念推演和“書齋式”的坐而論道，而是深入植根中國教育實踐的土壤，始終從教育教學實際出發，不斷提出、探索和回答教育現實中的重大問題。從小學、中學到大學的教學經歷，從教學活動到編輯出版多種深受歡迎的教科書和中學生課外讀物，從學校微觀教改到關注全局教育問題，70年的教育生涯，使葉圣陶對教育教學獲得了一般人難以比擬的豐富實踐體驗。

我始終堅信——高尚的師德是一面飄揚的旗幟，是做好幼教工作的前提，廣博的師愛是維系師幼之間感情的紐帶，教師只有把愛無私地播撒到每一個孩子的心田，讓他們切實感受到來自老師的暖融融的愛，才會讓孩子們對老師產生由衷的敬意，才會樂于接受老師的教育。

讓我們每一位教師都來傾注愛，像母親對孩子、像瀑布對小溪，全身心地去愛孩子，讓我們用愛為孩子撐起一片成長的天空。