家長切勿給孩子“貼標簽”

蘭花

現代生活中，給孩子“貼標簽”的做法，普遍存在，有的孩子總是被夸“很聽話，也好乖”，有的孩子則被說成“這孩子長大后肯定出息不大”，其實，不管是貼“好標簽”還是“壞標簽”，都不利于孩子的成長。

比如，張某的兒子12歲時，私自拿走父親的二百塊錢和同學去海邊游玩。家中發生這樣的事情，幾乎每個做家長的都會很憤怒，張某也不例外，他生氣地跟兒子談道：“沒經過我的同意，你怎么能隨便偷家里的錢呢？”他在談話中多次提到了“偷”這個詞，沒有想到，自從那次之后，他的孩子沒有絲毫改變，甚至還形成了一種偷拿家里錢的習慣。

孩子的可塑性

很多人都熟悉“標簽”，它是個符號，一般用來標注物品。但對人來講，它就是一個特定的標記，往往與人的社會角色比如地位、階層等有關，但對孩子來說，盡量不要給孩子貼“標簽”，因為他們還處于成長期，是人生不穩定的階段，無論好壞，都在變動之中，而且在一個階段好的東西，到了另一階段就不一定還是好的，比方一個很聽話的孩子，長大后如果還是很聽話順從，往往會缺乏創新、冒險、闖勁。孩子的可塑性是很大的，當他的人生尚處于變化的過程中，家長就給他定了一個“標簽”，往往會連家長自己以及周圍的人，都不再會有耐心花時間了解孩子，這對孩子的發展沒有益處。

在我們的身邊，很多家長不僅輕易給孩子“貼標簽”，更多的是亂“貼標簽”、傾向于給孩子貼“壞標簽”，這回更糟糕。因為負向標簽會產生負向功能，尤其當孩子年齡稍長、能自己判斷一些事物、了解到“標簽”的含義時，壞標簽就會帶來一種不良的心理暗示，再去做壞事時，孩子就會心安理得：反正我是壞孩子，反正我以后也不會有出息。如果給孩子貼錯了“標簽”，也會很麻煩，比如有的家長覺得孩子學習很勤奮，事實上很有可能孩子只是因為家長的壓力而被動地勤奮學習，并非發自內心，當孩子的學習出現懈怠時，家長會很生氣：以前你不是很愛學習的嗎？其實是家長自己誤導了自己。

“貼標簽”的心理學效應

很多人沒有意識到，“標簽”的力量太強大了，它之所以具有強大的作用力，是因為它是社會認同的概念，某人或某事一旦被貼上“標簽”，周圍的人都會認定它，而它產生的暗示作用，會讓被“貼標簽”者的行為與“標簽”內容相一致。從社會文化的角度，“標簽”會使人形成刻板成見，而不是公正客觀地對待事物的態度。因此，教育孩子要符合他的心理特點，更要因材施教，只有對孩子中肯的評價，教育才是有效的。

孩子是有自尊的，對孩子的任何評價都不是一件小事。對孩子的個性可以認真地討論、剖析，提出忠告，卻不能粗暴地指責。當然，一味地表揚，以至于偏離了實際的情況，也會讓孩子迷惑，一旦孩子對你的評價產生懷疑，鼓勵也就失去了作用，甚至走向反面。外部評價往往成為自我評價的依據，最終決定了個性發展的方向。評價是成長的導航系統，你現在怎樣評價他，將來他就很可能成為那樣的人。