總有屬于我的季節(jié)

朱一萍

【文題】

自然界的一草一木不僅能給人帶來視覺上的享受，也常常會(huì)點(diǎn)染我們的心境。春朝遠(yuǎn)眺，嶺樹青青，便頓生欣喜之意。而望陌旁芳草萋萋，則易起離愁。一棵樹的蔥蘢，常常也讓心底的希望瘋長成林；一株草的樸素，也會(huì)使平凡的我們更加堅(jiān)強(qiáng)。讓我們走進(jìn)自然，于一花一葉一草一木中窺探這個(gè)世界，去聆聽大自然的聲音。

請以“傾聽草木的聲音”為話題，寫一篇不少于600字的作文。

【點(diǎn)撥】

“傾聽草木的聲音”，我們要注意“傾聽”二字，這意味著作文的落腳點(diǎn)在生活感悟上，也就是要借草木抒發(fā)情感或闡發(fā)道理。具體寫作時(shí)我們可以參考下面的幾種方法：

1.細(xì)致描繪，重點(diǎn)突出。描寫花草樹木，關(guān)鍵要挖掘物與人在形象與品質(zhì)上的相似之處。只有細(xì)膩地刻畫出物的外在形象，并抓住其與人的內(nèi)在品質(zhì)相關(guān)聯(lián)的突出特點(diǎn)來寫，才能讓讀者看了作文后，如見其物，能身臨其境地感受其精神品質(zhì)，進(jìn)而深入地挖掘其思想與情感內(nèi)涵。如郭沫若的《石榴》，首段總領(lǐng)全文之后，就從石榴的枝干寫起，強(qiáng)調(diào)它“奇崛清新”的特點(diǎn)，然后依次描寫了石榴的花和果實(shí)，整個(gè)描寫的過程圍繞烈日下石榴仍不屈不撓生機(jī)勃勃地生長來寫，全面細(xì)膩又重點(diǎn)突出來描寫，讓我們感受到了石榴的外表的美麗和內(nèi)在的堅(jiān)強(qiáng)，聯(lián)系時(shí)代背景，作者頌揚(yáng)我們民族美好的情操，表達(dá)正義必勝的堅(jiān)定信念，謳歌民族氣節(jié)和高尚情操的思想感情就變得順理成章。試想，如果作者沒有對石榴的生長過程作細(xì)致描繪，沒有重點(diǎn)突出它酷暑之下仍蓬勃生長的特點(diǎn)，“夏季的心臟”這種贊譽(yù)又從何而來？又怎能含蓄地謳歌民族精神？

2.擬人對比，形神兼?zhèn)洹M人是物的人格化，這種手法具有思想的跳躍性，能使讀者展開想象的翅膀，更易捕捉物的意境，體味物的深意。正確地運(yùn)用擬人化手法，可以使讀者不僅對所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且能感受到作者對該事物的強(qiáng)烈的感情，從而引起共鳴。如張曉風(fēng)的《行道樹》，通篇用平實(shí)而富有感情的語言，道盡了作為奉獻(xiàn)者的行道樹真實(shí)而坦誠的心路歷程，擬人化手法的運(yùn)用，使整篇文章的字里行間都蘊(yùn)含了作者對生命價(jià)值的思索與感悟，自然而然地贊美奉獻(xiàn)者的崇高精神，使物與人的精神達(dá)到了水乳交融的境界，文章因此具有了極強(qiáng)的感染力。在這篇文章中，作者還運(yùn)用了兩處對比，來表現(xiàn)其自我犧牲精神。一處是把行道樹與原始森林同伴作對比；一處是行道樹與沉浸于夜生活歡樂之中的市民的對比。跟原始森林的同伴相比，它們拋棄了優(yōu)越自在的生活條件，總是一身煙塵；跟城市歡度夜生活的人們相比，它們寂寞、孤獨(dú)、苦熬，還時(shí)時(shí)為城市的污濁而憂愁。讀者就此可以體會(huì)“痛苦”二字，“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也唯有這種痛苦能把深沉給予我們。”進(jìn)而體會(huì)它們的自我犧牲精神，并由此聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中的人，讓讀者對具有這些可貴品質(zhì)的人油然而生一種崇敬之情。

3.聯(lián)想共鳴，挖掘內(nèi)涵。描寫花草樹木的文章中，恰當(dāng)?shù)氖闱楹妥h論就如同錦上添花，能含蓄真切地引起讀者共鳴，起到突出主題、升華主旨的作用。需要注意的是議論要緊扣敘述描寫的內(nèi)容，自然貼切，只有這樣才能起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，還有就是議論要言簡意明，恰如其分，要點(diǎn)到為止，不可長篇大論，否則反會(huì)喧賓奪主，影響了中心的表達(dá)，破壞了文章原本的含蓄美。如冰心的《荷葉 母親》，結(jié)尾處的直抒胸臆，從荷葉聯(lián)想到了母親，荷葉保護(hù)紅蓮，就像母親保護(hù)兒女長大成人一樣，它不僅把文章的情感推向了高潮，也升華了文章主旨。

（陳曉琦）

總有屬于我的季節(jié)

秋天的風(fēng)再次回旋于大地，拉開了新學(xué)期的帷幕。我不停尋尋覓覓，尋覓那屬于我的季節(jié)。

升入八年級(jí)，隨著學(xué)業(yè)的加重，我漸漸發(fā)現(xiàn)自己似乎變得越來越悲觀，身邊比我優(yōu)秀的同學(xué)比比皆是，為此，我懊惱、失意，甚至自棄。父母的期待、周圍人的評論，還有我對自己的期望，像一張無形的網(wǎng)把我困住，我苦苦掙扎，卻看不見屬于我的季節(jié)。我有我的驕傲，自然也不愿把這種焦慮與旁人說，怕他們知道我的軟弱，怕他們說我矯情，或許還有許多我道不明的原因。①

漫步在校園里，忽然，一陣熟悉的幽香冷不丁鉆進(jìn)了我的鼻子里，是桂花！小時(shí)候，我常常和姐姐在屋前的桂花樹下玩耍。我們的笑聲傳給秋風(fēng)，秋風(fēng)也送來桂花濃郁而醉人的芳香。桂花的香氣暖暖的，縈繞在我心間，流淌在我的記憶里。

我忍不住四下尋找。拐角處，一枝桂花斜斜伸出，如太陽般的金色在蒼綠樹葉的映襯下顯得格外溫暖，米粒般大小的花朵簇?fù)碓谝黄稹Ｔ瓉頋庥舴曳嫉南銡猓从谶@一朵一朵的小花。我輕輕掰下一朵，好小。我把它托在掌心，低頭嗅了嗅，香氣很淡，不仔細(xì)聞，甚至聞不出這是桂花的味道。②

一道靈光乍現(xiàn)，呀！我不就是這小花嗎？平凡，不起眼，但沒有這些小花，桂花樹又何以成簇成團(tuán)、盡散芳香？小小的桂花從不自慚形穢，它努力吐露著微弱的香氣，它正是秋姑娘那不甘寂寥的心啊！秋沒有春的嫵媚，也沒有夏的激情，可秋天的楓葉最紅，秋天的瓜果最甜，秋天的麥田洋溢著豐收的喜悅……我的心里一瞬間云開霧散。我把這朵小花小心翼翼地放進(jìn)口袋里，仿佛裝進(jìn)了整個(gè)秋天，裝進(jìn)了那蓬勃向上的心。③

我也是一朵秋天的小花，我雖小，但有“香氣”！我不是最聰明的，但我勤奮；我不是最有才華的，但我虛心好學(xué)。這都是我與眾不同之處。我不必艷羨別人，自尋煩惱。因?yàn)橛辛宋业拇嬖冢业陌嗉?jí)，我的家庭，更芳香，更甜蜜！我不再自卑，不再彷徨。我要像桂花那樣，傾吐獨(dú)特的“芳香”；我要像秋天那樣，盡情生活，努力學(xué)習(xí)，走好人生的每一步。④

①內(nèi)心獨(dú)白，寫出了自己在學(xué)習(xí)道路上的自卑心理。

②小小的、不起眼的桂花，卻勾起了“我”對童年的美好回憶，于“我”而言非常特別，這個(gè)特別更直觀地體現(xiàn)在“輕輕掰”“托”這些詞語上，表現(xiàn)出“我”對桂花的珍重。

③桂花、“我”、秋天，有著相同的特點(diǎn)——平凡，不起眼，但桂花和秋天卻不自慚形穢、不甘寂寥。這給了“我”很大的觸動(dòng)，促使“我”由自卑心理轉(zhuǎn)向釋然，轉(zhuǎn)向自信。

④進(jìn)一步表明自己的心志，凸顯桂花帶給“我”的啟發(fā)教育意義。

總評

小作者從小小的桂花身上，感悟到了平凡的美麗。文中，從視覺、嗅覺角度描寫了桂花的外在形態(tài)（簇?fù)碓谝黄穑┘爸饕卣鳎ǚ枷悖攸c(diǎn)突出桂花的微小、不起眼，并將桂花與自己作對比，表現(xiàn)人物心理的變化過程。同時(shí)，小作者由桂花聯(lián)想到秋季，挖掘出秋天的與眾不同之處，使“我”重新找回了自信，呼應(yīng)了作文標(biāo)題。

（周蕾）