高職院校開放式汽車實訓中心的建設研究

袁江

裝備人才培養

高職院校開放式汽車實訓中心的建設研究

袁江

（張家界航空工業職業技術學院，湖南張家界427000）

基于高職教育“職業性”的特性，對高職院校開放式汽車實訓中心的建設規劃思路以及建設目標等進行分析，以實現汽車專業的實訓項目與實訓設備匹配，完成汽車專業人才培養的教學改革，實現學生“職業”技能的培養目標。同時，加強高職院校開放式汽車實訓中心的管理模式變革和內涵建設，可進一步加強學生形成現代汽車企業工作崗位所需的職業素質。

高職；汽車；開放式；實訓中心

為體現高職教育的“職業性”特性，培養高職學生的職業素質和職業能力，高等職業院校內實訓中心在建設的過程中，對體現企業真實綜合生產現場的特點顯得相當的重要[1]。實訓中心的建設，是為學生提供專業職業崗位技術進行實踐訓練的場所，是高職院校汽車專業教育教學必不可少的一環。當前，絕大部分高職院校都具備一定的條件配備：具有職業特色的實訓中心、科學合理的專業技能訓練計劃、共享心智的“雙師型”教師團隊等，可實現培養符合社會企業需求的合格高等職業人才。但是，汽車行業在我國發展迅速，科學技術更新換代頻繁，現有的大部分高等職業院校的汽車實訓中心所實施的實訓方法和內容已經無法滿足現代化汽車市場的職業崗位能力需求，影響高職院校汽車專業學生的職業崗位能力發展和職業技能素質的培養[2]。因此，研究建設規劃開放式汽車實訓中心可有效地提高高職院校汽車專業的實訓效果和質量，達到學生的實訓與職業崗位能力的相融合[3]，促進學生的職業能力可持續發展。

1 開放式汽車實訓中心建設的重要性

高職院校人才培養目標是培養符合社會發展需要的應用型和技能型人才，學生能夠適應工作崗位的技術要求以及具有綜合解決生產實際問題的能力。因此，建設開放式汽車實訓中心，一是可以提高學生的崗位職業能力，使其在激烈的崗位競爭中占據一定優勢；二是汽車涉及機、電、氣等居多方面[4]，可以培養學生綜合解決實際問題的能力以及崗位技術更新能力；三是能夠強化教師的職業素養和科研能力，更有利于專業教學團隊的培養與形成。

2 開放式汽車實訓中心的規劃目標

高職教育的教育目標是為社會培養出更多的技術應用型人才，而實現這個目標的前提是加速高職院校實驗實訓的硬件建設。大量研究發現，高職院校實訓中心的建設過程中，必須通過企業專家、教育專家和本校專業教師等共同論證，從專業建設的基本目標出發，以培養學生的職業技能為核心，結合當地社會經濟建設的需要，遵循技能人才的職業技能形成與發展規律，調動學生的學習主觀能動性。同時，規范實訓中心師資隊伍的建設與培養，與校企合作單位共同開發相關實訓教材和開設實訓項目，有效地實現汽車實訓中心的作用。

因此，學校確立了汽車實訓中心的規劃目標，進行了汽車實訓中心的一期建設。在汽車實訓中心的建設過程中，充分考慮本院汽車專業的招生規模和當地社會職業培訓的需要，規劃了汽車實訓中心的規模。為防止出現實訓中心設備利用率低、設備不匹配等常見的問題，通過兄弟院校的調研和校企合作單位的建議，優化實訓中心實訓設備的數量、規格、類型。同時，在保證有足夠硬件投資基金的情況下，要求購置實訓設備供應方提供可持續性的后期服務。本院汽車實訓中心的一期建設實現了三種實訓模擬環境，能夠滿足十幾項汽車專業的實訓任務。

3 實訓項目與實訓設備的配置

現在本院已經完成了開放式汽車實訓中心的一期建設，實現了三種實訓模擬環境：汽車電氣控制實訓室、汽車機械結構實訓室和汽車故障檢測實訓室，見表1.

表1 實訓項目與實訓設備的配置

其中，汽車電氣控制實訓室配備了汽車電路線束、車身電器實訓臺、汽車照明信號實訓臺等，主要滿足汽車電氣控制部分的教學任務，涉及課程有《汽車電子控制技術》、《汽車電器設備》、《汽車電氣控制（底盤、制動、轉向等）技術》等。汽車機械結構實訓室配備了汽車發動機拆裝實訓臺（包括變速箱部分）、整車底盤實訓臺（包括制動轉向部分）、車架實訓臺等，主要滿足汽車機械結構部分的教學任務，涉及課程有《汽車發動機結構與原理》、《汽車車身構造》、《汽車底盤構造》等。汽車故障檢測實訓室配備了發動機故障檢測、綜合故障檢測分析儀、解碼器、四輪定位、若干輛整車等，主要滿足汽車故障診斷與檢測技術的教學任務，涉及課程有《發動機故障檢測與維修》、《汽車綜合故障診斷技術》、《汽車維修技術》等，這三個實訓室基本可以滿足教學示范類的實訓以及學生基本職業技能的實際操作。

二期建設主要以“汽車修復技術”為中心的生產性實訓室，主要實現包括《汽車涂裝技術》和《汽車車身修復技術》等課程的教學任務，設備要求有：烤漆房、噴漆燈、車身校正儀等。

4 實行“職業崗位”的管理模式

對于實訓的管理與培訓，各高職院校有不同的的管理模式，本院汽車實訓中心的管理模式主要以提高學生適應“職業崗位能力”為核心，以“崗位任務”為中心的教學與管理模式。引進汽車企業的“6S”（整理SEIRI、整頓SEITON、清掃SEISO、清潔SEIKETSU、素養SHITSUKE、安全SECURITY）管理方法[5]。具體規范到實訓中心：教師值班制度、設備使用制度、安全制度、衛生制度等，教師在教學的過程中或學生在實訓室進行實訓中，必須根據“6S”規范要求，教師和學生在實訓前，要熟悉汽車行業的技術要求和操作規范；在實訓過程中，要嚴格按照汽車檢修工藝操作，動作規范合理，工具量具等擺放有序；在實訓完成后，要及時維護保養實訓設備，清潔整理實訓場地，歸還實訓工具。整個實訓過程中，嚴格做到安全、文明、規范，使學生形成一種習慣，最終養成良好的職業素養。

5 落實實訓中心內涵建設的規劃化

實訓中心在建設過程中需要有完成教學任務和目標的硬件設備外，還需進一步落實對實訓中心內涵建設的規劃化，具體體現在以下幾個方面：

（1）加強實訓中心管理教師和專業教學教師隊伍的建設

在新的職業教育課程體系下，實訓中心管理教師不僅是實訓中心實訓設備的維護與管理者，更是學生崗位技能訓練的指導者[6]。因此，應加強對實訓中心管理教師的相關教學能力方面培訓，促進他們向一專多能方向的發展，實現實訓管理與實訓教學的有機結合。對于專業教學教師，加強對他們實踐動手操作能力和先進教學方法的培養，以職業院校教師企業定崗培訓為契機，積極選派教師進入企業定崗的技能培訓與交流，鼓勵他們積極參與各種教育教學科研改革項目，努力建設與培養一支教學組織協同能力和實踐動手操作能力強，同時又能夠進行各種學術研究與交流，潛心培育高等職業人才的師資隊伍。

（2）增強感性認識，強化職業技能訓練

以崗位工作進行引導，以職業標準為切入點，深化課程內容改革，將學生引入到企業生產和社會實際情景模式中，結合實訓教學與職業技能培養的需要，把握專業所需的職業技能點和專業知識點的一貫性，安排課程教學內容，改革傳統課程的知識結構體系，采用科學的評判方式對其實際職業能力進行分析，調整課程內容體系的組成，確保學生獲取在實際工作所需的專業能力和業務拓展能力，把重心放在培養學生解決生產實際問題的能力上去。

（3）以獲取職業資格證書為橋梁，強化學生的綜合素質

高職教育的宗旨和特色決定了高職教育有別于其他的普通高等教育，高職院校畢業生在取得學歷證書的同時，也獲得了相應的職業資格證書，而職業資格證書是連接職業教育和勞動就業的橋梁，把資格證書制拓展到每一個實踐教學科目和每一種技能中。同時，加強對學生職業能力訓練與過程考核，以培養實際崗位工作能力為中心，使高職教育更符合社會企業的發展需要，使職業資格證制更能深入開展，保證證書的含金量，使學生進一步使之將知識、技能、素質教育融為一體，協調發展，全面提高學生的綜合能力，形成良好的職業精神，更好地為我國的經濟建設服務。

（4）強化在線網絡學習習慣

高等職業院校在建設開放式實訓中心時，激勵教師結合相關的實訓項目和設備，以專業的實訓項目過程和內容為考核目標，開展相關的微課、PPT或其他教學資源的制作，為學生提供豐富多樣的在線網絡學習資源，實現學生自我學習的習慣。同時專業負責人或實訓中心管理教師對實訓中心實訓設備的相關資料加以收集與整理，積極與設備生產廠家聯系，保證學生實訓項目中的掌握相關實訓操作符合職業規范要求，以及操作的規范性和準確性[7]。另外，在實訓中心中設置覆蓋無線網絡等相關設備，可有效實現汽車實訓中心建設的長遠發展。

通過對相應課程體系的模塊化規劃，進行模擬化的仿真性教學，在學生實訓過程中，充分利用開放式汽車實訓中心的實訓設備，進行一定程度的基于“職業性”實訓，提高學生將理論知識轉化為實際應用技能，實現實踐創新能力的培養，達到實踐教學與職業崗位零距離的接觸，形成現代汽車企業工作崗位所需的職業素質。

[1]徐燕，姜暉，程濤.高職院校學生職業素養的培養體系探索[J].常州信息職業技術學院學報，2016，15（5）：83-85.

[2]辛健.論以行業標準建設高職院校實訓中心的意義[J].中國教育技術裝備，2016（6）：19-20.

[3]王海波.高職院校汽車實訓基地建設的探索與實踐[J].現代職業教育，2015（28）：72-73.

[4]張麗華.數控實訓基地建設中的"6S"管理[J].遼寧高職學報，2011，13（2）：56-57.

[5]范永剛.高等職業院校開放式汽車實訓室建設的主要策略分析[J].現代經濟信息，2015，16（22）：423.

[6]袁江，魏紅偉，龔航.高職航空維修類專業群開放式實訓中心的規劃與研究[J].機械職業教育，2016，23（9）：22-24.

[7]袁江，魏紅偉，宋銳，等.汽車運用技術專業中高職課程體系銜接的研究[J].機械職業教育，2016，23（3）：31-33.

Construction Planning and Research of Open Automobile
Training Center in Higher Vocational Colleges

YUAN Jiang
（Zhangjiajie Aviation Industry Vocational Technical College，Zhangjiajie Hunan 42700，China）

Based on the characteristics of vocational education in higher vocational education，this paper analyzes the construction planning and construction goals of the open vehicle training center in vocational colleges，in order to match the practical training projects and training equipment，the completion of the training of automotive professionals in the teaching reform，to achieve students"vocational"skills training objectives.At the same time，strengthen the management mode reform and connotation construction of the open car training center in higher vocational colleges，which can further strengthen the professional quality of the students to form the modern automobile enterprises

vocational；automobile；open；training center

G718.5

B

1672-545X（2017）02-0204-03

2016-11-12

湖南省2016年度教育科學十三五規劃課題（編號：XJK016CZY091）；張家界航空工業職業技術學院資助項目（編號：ZJJKT2015-014）

袁江（1978－），男，湖南邵陽人，副教授，碩士，研究方向為職業教育理論與改革