校園文化建設 辦學理念先行

吳光輝

校園文化是由全校師生在學校長期的教育實踐過程中積淀和創(chuàng)造出來的，并為其成員所認同和遵循的價值觀念、道德標準、學校哲學、行為規(guī)范、辦學理念、管理方式、規(guī)章制度等的總合。校園文化具體表現(xiàn)為學校師生的思想、心理和行為方式，通過學校的教學、管理、組織和生活的運營而表現(xiàn)出來，由學校內部全體成員共同認可和遵守，以人的全面發(fā)展為最終目標。

辦學理念在學校精神文化建設中排在第一位，對于學校精神文化系統(tǒng)中的其它各要素、各方面具有統(tǒng)攝的作用，也是整個校園文化大系統(tǒng)的核心，對于校園文化的方方面面都具有引領、統(tǒng)率的作用。

在校園文化建設中，應該是辦學理念先行。

辦學理念是學校辦學的理想、信念、價值觀，是學校成員對學校的發(fā)展目標、培養(yǎng)目標、校風、教風、學風、校訓等精神類文化要素的提煉、概括與升華，是用來指引學校建設、教育教學與管理等活動的最高價值標準，是校園文化的基礎、中心和靈魂。辦學理念就像是學校辦學的航標燈，一只無形的手，在理想、信念、價值觀等方面統(tǒng)領著辦學的全局工作，指導著學校各系統(tǒng)的運行。

學校的教育教學，要在較大程度上體現(xiàn)國家的教育方針、教育教學標準，體現(xiàn)國家的意志和要求。在基礎教育階段，這種方針、標準、意志和要求基本上是全國統(tǒng)一的。這就導致了辦學理念具有全國趨同的傾向。但是，沒有哪兩所學校的歷史是完全相同的，所沉淀下來的文化也就各有不同，學校的管理風格、校本課程、綜合實踐活動、學生社團活動等，校際間差異往往較大。這就決定了我們在提煉、確定辦學理念時，不僅要考慮國家的統(tǒng)一意志和要求，還要充分考慮學校的地理位置、環(huán)境特點、辦學層次、學生情況、獨特的歷史和學校特色等情況。因此，校園文化建設就要體現(xiàn)辦學理念的獨特性。

確立學校的辦學理念應從本校實際出發(fā)，充分發(fā)動師生積極參與，從師生的精神動態(tài)和價值取向中總結提煉，生搬硬套的借鑒和強加只能是“魂不附體”，只有被師生認同的辦學理念才會被大家廣泛地接受。例如，重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學“六年影響一生”的理念，南山附屬學?！坝薪虩o類，出類拔萃”的辦學理念，南京女子中?！懊鞯?、尚美”的理念，上海市閔行區(qū)第二中學的“敦品勵學、以品養(yǎng)慧”的理念，都是提煉得很好的辦學理念。

辦學理念確立以后，學校還應加強形成后的理念文化的宣揚，發(fā)動師生充分解讀，進而內化為師生精神世界的驅動力，發(fā)揮校園文化建設中的辦學理念的核心和靈魂作用。

辦學理念承載著一所學校昨天的歷史、今天的現(xiàn)實和明天的理想。因此，在校園文化建設中，要遵循用辦學理念引領校園文化建設的思維和原則，使理念提升先行，在辦學理念的指導下進行系統(tǒng)思維、整體謀劃。理念提升的過程實質上是我們形成自己的文化體系和教育哲學的過程。這個過程使我們在校園文化的建設過程中多了一種理論的依靠，多了一份實踐的自信。

在校園文化建設中，辦學理念生于實踐、養(yǎng)于文化、貴在自覺、重在行動、精在研究。我們要適應教育新形勢發(fā)展，不斷豐富教育內涵，提升教育品質，彰顯教育文化，讓學校更具活力，讓教師更有責任感與使命感，讓學生更加健康與快樂，使學校的發(fā)展由彰顯發(fā)展特色的境界上升到突出發(fā)展精神的境界。

總之，辦學理念是學校傳統(tǒng)、現(xiàn)實以及理想的結合，蘊含著校園文化的核心價值和精神追求。辦學理念以及在其引領下實踐的創(chuàng)新發(fā)展，必然改善整個學校精神狀態(tài)。因此，辦學理念的梳理、甄別、傳承與提煉，決定著學校文化建設的價值取向、發(fā)展方向，應該是校園文化建設的切入口。