芻議小組合作中組長的培養

張建軍++畢芳芳

新課程改革最主要的理念就是轉變學生學習方式，提倡自主、合作、探究的學習方式，促進學生創新意識和實踐能力的發展。而小組合作學習在提高小學生學習動機、改善學生學習質量方面有很大的優勢。其中，小組長的培養對于提高組內個別指導的質量至關重要，好的組長能帶動組員能力的發展。那么如何培養有工作能力的小組長呢？以下是我在教學中的幾點嘗試：

一、選拔組長，至關重要

俗話說：“鳥無頭不飛，兵無將不勇。”沒有組長的組織和指揮，學習小組只是徒有其名，組長一般先讓能力強、學習好，并且樂于助人，有責任心及合作精神的人當，可以讓孩子們自薦組長，說說自已的優缺點以及當上組長后的打算，然后經孩子們民主評議產生組長，這樣產生的組長極具威信。

二、培訓組長，分工明確

每月召開“我為合作組長獻一計”的主題班會，小組中的每個組員分工明確，各負其責，組長要為整個小組服務，協調好組員之間的關系。這就要求組長：①留心聽，聽清老師的要求；②做好監督和指揮，領到任務后開展組內合作，交流學習，確保組內每個同學都參與學習；③及時反饋，統領全組，檢查每個組員的學習情況，再向老師匯報；④做好“幫帶”任務，對組內的較弱的同學給予鼓勵，發動全組組員予以幫助，提高小組合作的效率。其余的組員則要養成習慣，聽從組長的指揮，監督組長的工作。只有人人有任務，落實監督檢查，各在其位，各司其職，小組合作學習才會取得真正的效果。

三、積極督促，快樂合作

指導組長督促組員積極主動地合作交流，培養合作意識，使組員養成合作習慣，組長在交流過程中學會靈活協調，鼓勵組員大膽發言，讓會說的先說，不會說的先聽后說，使不同的人得到不同的發展；不同層次的問題指定不同水平的學生回答，對于回答正確的同學報以掌聲。當出現冷場時，組長率先垂范，帶頭發言，起表率作用。

四、輔導示范，討論交流

輔導示范學生在合作學習時，教師要深入到小組中去，有意識地指導小組長的工作，或者就到每個小組中去做一回“小組長”示范，讓小組長學會分工，學會合作，不斷提高自己的水平。指導小組長進行經驗交流會，組織開展以“我快樂，我是小組長”，“怎樣當好小組長”為主題的演講，讓各個小組把自己好的方法介紹給其他小組，讓他們互相借鑒，提高工作能力。

五、組長輪換，評選最佳

每次小組活動后，及時總結評價很重要，一方面是對小組學習情況進行總結匯報，說說哪個小組的組長或組員很棒。哪個小組的同學最積極主動、團結友好，對表現好的小組長和個人及時給予鼓勵或小小的獎勵，達到培養學生團隊精神的目的。一段時間的培養和學習后，可輪流讓每個組員當一當組長，展示他們的領導組織能力，都體驗一下成功的喜悅。這樣，既激發學生合作學習的愿望，也增加了學生合作的信心。讓學生懂得每一個人都有長處和不足，只有善待自我、又欣賞別人，才能發揮團隊學習的最佳功效。但小組長的輪換，須根據本班學情慎重進行，講究策略和技巧，以期達到最佳效果。

總之， 一個集體不可能只有成績優秀的學生，困難的學生也會存在。我們應該給孩子更多自主合作，鍛煉自我的機會，讓孩子擁有足夠的空間，使他們從各不相同的實際出發，學會自己管理自己，不久的將來相信他們每個人都會是最優秀的組長！如今，班內小組合作學習已卓有成效，課堂上真正落實了以學生為主體的角色定位，學生樂意與同伴協作學習，小組學習秩序井然，每個學生都有自己的任務，都有了自我表現的機會，尖子生能力提高了，學困生在同伴的關心幫助下樹立了自信心，不愛說話的小于成了小組發言人；屢次說謊的小×學會了正視自己；懂事的若辰找準了自己的坐標；優秀的梓齊想沖擊級部第一……只有大膽放手，孩子才有成長的機會和可能，孩子做的，比我們想的還要好，因為，每一朵花都有盛開的理由！