讓陽光照進(jìn)學(xué)生的心靈

趙玉賢

古語有“親其師，信其道，學(xué)其理”之說，講的是“愛屋及烏”的情感效應(yīng)。學(xué)生熱愛教師，往往會將這種情感遷移到學(xué)習(xí)生活中來，似乎覺得不學(xué)好就對不住關(guān)心愛護(hù)自己的教師。因此，要想取得好的教學(xué)效果，教師就要運(yùn)用好情感的“感染性”：用愛關(guān)懷學(xué)生，把陽光照進(jìn)學(xué)生的心靈；用情感動學(xué)生，把溫暖傳遞到學(xué)生的心靈深處。

愛心，是一個善良的人必備的素質(zhì)。“有愛心才有教育”，教師的愛心不僅傾注在工作中，更多的是傾注在學(xué)生身上。每天早自習(xí)前，或者是中午時分，還有晚自習(xí)下課后，教師要多跟學(xué)生交流。用愛心與學(xué)生交流溝通，虛心聽取他們的意見和建議；用愛心在生活中關(guān)懷學(xué)生，幫助學(xué)生解決生活中遇到的困難；用愛心把陽光照進(jìn)學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的陽光心態(tài)。

陽光是溫暖的，用愛的陽光打開學(xué)生的心扉，讓愛的陽光照進(jìn)學(xué)生的心靈，把溫暖傳遞到每一個學(xué)生的心靈深處。教師每天要和學(xué)生打交道，對學(xué)生的脾氣、內(nèi)心、表現(xiàn)、學(xué)習(xí)、生活等了解較為透徹，教師要懷著一顆慈善的愛心，細(xì)細(xì)“調(diào)節(jié)”學(xué)生的情緒。有的學(xué)生喜歡被表揚(yáng)，聽不得批評，教師講話稍不留意就會“鬧情緒”，這時教師就要和這樣的學(xué)生談心，抓住優(yōu)點(diǎn)多表揚(yáng)，同時讓學(xué)生明白“鬧情緒”的危害，讓學(xué)生學(xué)會如何調(diào)控情緒，保持陽光心態(tài)。有的學(xué)生對批評表揚(yáng)都抱著無所謂的態(tài)度，擺出藐視一切、唯我獨(dú)尊的冷漠神情，其實(shí)，這樣的學(xué)生內(nèi)心深處是很脆弱的，只要把準(zhǔn)脈，用愛來撥動學(xué)生的心弦，在愛的陽光下，學(xué)生內(nèi)心的“冰山”定會融化。

教師要對任何學(xué)生一視同仁，既愛優(yōu)等生也愛淘氣包，特別要愛丑小鴨。在各個場合、各種活動中把平等看待學(xué)生，不另眼看待，教師的語氣、表情、眼神都要體現(xiàn)尊重個性、維護(hù)人格、維護(hù)自尊的特點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的自信心。同時，教師還要留意協(xié)調(diào)學(xué)生之間的合作關(guān)系，讓所有學(xué)生合群同樂，把溫暖傳遞到所有學(xué)生的心靈深處，讓所有學(xué)生都感受到愛的陽光。

人生需要陽光，教育需要感動。如何創(chuàng)造感動，如何換來感動，有時就在于小小的細(xì)節(jié)。在教學(xué)過程中，教師需要用自己無微不至的關(guān)懷，將點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛化作涓涓細(xì)流澆灌在學(xué)生的心田。要站在學(xué)生的立場去思考、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗，去面對教育中的每一個細(xì)枝末節(jié)，只有這樣，教師才能看到并收獲一個個如花朵綻放的微笑，聽到并驚喜于一個個生命拔節(jié)的聲音。

總之，從工作實(shí)踐中可以深深感知，“人生需要陽光，教育需要感動”。教師應(yīng)該讓陽光照進(jìn)學(xué)生的心靈，用陽光心語關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，信任肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與成績，給予激勵，傳遞溫暖。通過情感激勵，使學(xué)生正確地對待批評與挫折，培養(yǎng)學(xué)生的陽光心態(tài)，幫助學(xué)生建立融洽的人際關(guān)系，營造陽光的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。