“任務驅動型作文”的審題策略

劉帥

山東省語文高考明年與全國接軌，而全國卷近幾年在作文方面的改革有目共睹，而任務驅動型作文對推動高中作文教學的長遠發展具有重大的價值，必將成為未來幾年高考作文命題的主流，成為我們今后作文教學的航向標。學生剛接觸任務驅動型作文，一切較為陌生，這和寫慣了的新材料作文有很大的不同。而要寫好此類作文，就必須讀懂材料及其含意，審清任務要求。為此，談三方面感悟，希望對學生的審題立意有所幫助。

第一方面 審讀要求 明確任務

由具體的人與事把握了材料的內涵后，考生必須細讀試題的要求，也就是明確試題給了我們什么具體任務。比如，全國1卷的試題在材料后有兩段文字：

對于以上的事件你怎么看？請給小陳、老陳或其它相關方寫一封信，表明你的態度，闡述的你看法。要求綜合材料內容及含義，選好角度，確定立意。完成寫作任務，明確收信人，統一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。這兩段就集中地展示了命題者設置的任務要求，考生必須明確如下的任務：一是給小陳、老陳或其他相關方中，選擇一個對象寫一封信；二是針對所選定的對象在事件中的表現，表明考生的態度并進行闡述。

第二方面 因果分析 把握內涵

對試題中的材料，考生必須明確“材料的內容及含意”。“內容”指向事件，“含意”指向事件所體現的旨意，一般采用“由果溯因”的方法把握其內涵。比如，15年全國1卷的作文材料由幾個關聯的事件組成，23歲的女大學生舉報父親高速路打電話是核心事件，警方對父親處罰及之后將事件公開到官方微博是后續事件，網友和媒體的介入引發大范圍討論，使之成為公眾事件又是一件后續事件。幾個相關聯的事件，每件都可以成為思考的對象。不同的觀察思考角度自然會有不同的立意和看法，我們可以通過“由果溯因”把握其深層內涵：圍繞核心事件，有不同維度的思考空間。其實如果拋開當事雙方的關系，在高速上開車打電話就是違規行為，舉報就應獎勵，違規就該處罰，這一點在任何人看來都無可訾議。此事之所以引發爭議，焦點就在于：女兒該不該舉報自己的父親。在有著親親相隱的人倫傳統的中國，女兒舉報父親違法，是否有悖倫理？能否稱“大義滅親”？或是“人性之惡”？是否是“情”與“法”之間的權衡與選擇？以上這些都有辨析的必要。觀察一件事的性質，不能脫離其起因、動機和結果。從材料看，女兒舉報是在對父親多次勸說未果下的無奈之舉，其實質是通過提高父親的違規成本，引起父親對生命安全的重視，迫使父親文明行車，其動機和目的都源于良善與關愛，而非動機不純的出賣，甚至不是情與法之間的選擇，而是借助“法”，珍視“命”，表達“情”。我們還可以更深層次地追問，這一“女兒舉報父親”的行為如果會遭遇曲解和誤讀，是否也是社會中信任有所缺失的表現？健康的社會輿論應避免惡意的揣度和不辨就里的指責。當然，女兒的做法是否就是最明智的解決辦法，有沒有意氣用事的成分，還可以怎樣更智慧地化解矛盾不使親情受損，都可以成為進一步思考的內容。通過這樣的“由果溯因”的分析我們就能夠把握到材料的深層內涵，為后面的寫作找到方向。

第三方面 權衡考慮 彰顯個性

試題要求中所謂“選好角度”，就是指要從核心角度、重要角度來立意。就全國1卷來說，就應圍繞老陳、小陳、警方這三個核心角度或重要角度來寫作；當然，在核心角度這一前提下，應兼顧自己所擅長的，也就是自己積累了相關素材，有思想、理論上的準備的角度。

高考作文是選拔性考試，既有規定性，也有技巧性。高考作文尤其要有亮點，要與人不同，就必須彰顯自己的智慧。那么，“切入”角度就很關鍵，“切入切入”，就是先切而后入。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，材料的角度多了，確定自己的觀點時，一定要從眾多的角度中尋找一個最佳的角度作為自己文章的突破口，也就是說考生在選擇最佳切入點時，既要考慮最佳角度，也要考慮最適合自己展開的角度，即自己卻感悟最深、最能彰顯自己特長的角度來確定立意。

另外，寫作時，一定要引用材料中和你的角度、觀點相關的句子加以分析、假設，這樣立論就扣住了“不要脫離材料的含意作文”的要求。觀點有出處，有來由，言之有理，容易得到閱卷人的認可，否則極易被判為偏題。準確理解材料的含意，根據自己的知識儲備、生活經歷和思想認識確定自己寫作的最佳主旨，即可構思作文。

其實無論哪一類型的作文都可以運用以上幾個策略，因果分析可以使文章有深度，權衡考慮可以使文章有創意，只要平時常練常用，相信每個學生都可以成為作文高手！