對當前中學數學課堂教學的反思

高艷軍

[摘要]隨著教育改革的逐步推進，中學數學教學中的問題逐漸顯現出來，而這些問題也是影響數學教學水平和教學效率提高的關鍵因素，因此，中學數學教師應加強對課堂教學問題的反思，并以此為依據更新教學觀念，改善教學行為，充分發揮各個教學環節的作用，從而提高課堂教學效率以及學生的數學學習能力。

[關鍵詞]中學數學 課堂教學 反思

[中圖分類號]G633.6

[文獻標識碼]A

[文章編號]1674-6058（2016）32-0037

教學是師生互動，共同成長的過程，而不是主動授課，被動接收的古板教育，“教學相長”便是良好的師生關系最直觀的體現，因此，在中學數學教學中，教師要注重對課堂教學的反思與總結，從而發現教學中存在的問題，并提出針對性的解決策略。

一、教學問題反思

1.教學模式落后

傳統的數學教學模式以“題海戰術”為主，課堂上教師將學習內容及解題方法教給學生，課后布置大量的習題讓學生去練習，這種教學方式短期內可以提高學生的答題分數，但根本不能很好地培養學生的數學學習能力，因此，教師應重視對教學模式的革新與豐富，充分利用先進的教學手段，提升教學效率。

2.學生學習興趣不高

在應試教育的影響下，許多教師教學觀念落后，教師組織者和引領者的角色雖得以體現，但是卻嚴重忽略了學生的主體地位，教師的教學也只是圍繞教材內容展開教學，使學生對數學的學習興趣大大降低。

3.教師教學水平不高

在當前的中學數學課堂教學實踐中發現，許多教師對于數學課堂的駕馭能力有限，教學工作科學性不高，對各種教學方法難以靈活掌握和有效轉換，對于課堂上出現的突發性事件難以機智應對，從而導致課堂教學效果很不理想，另外，許多教師在數學課堂上，語言表述缺乏準確性，甚至存在科學性錯誤，部分教師教學語言具有非常大的隨意性，影響學生對數學知識的準確掌握。

二、教學對策總結

1.創新教學模式

在數學課堂中，教師應摒棄傳統教學中的“題海戰術”，多引導學生自主學習，讓學生積極探索問題，同時布置適量的習題讓學生加深對解題方法的認識和理解，同時，教師還應布置合理的課后作業，讓學生在練習的過程中逐漸掌握知識的內涵，培養解題思維。

例如，在教學立體幾何的相關內容時，由于這部分內容比較抽象，教師不能光靠講解與習題訓練讓學生掌握知識，教師可通過引導學生構建模型或畫圖等方式，讓學生構建立體幾何圖形，從而更加形象地理解學習內容，同時，教師還需要引導學生不斷發問，對問題進行探討。

2.營造良好的課堂氛圍

課堂是一個互動、創新的學習場所，輕松、和諧的氛圍不僅能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，還能提升課堂教學效率，因此，在課堂上，教師應為學生營造輕松、愉悅的課堂氛圍，針對學生的學習情況以及所提出的問題，引導學生積極探討，鼓勵學生大膽表達自己的觀點，以互動的形式讓學生自己去解決問題，同時，對于觀點存在錯誤的學生，教師應在指出其錯誤的同時，給予精神鼓勵，避免挫傷其學習積極性。

3.提升教師的教學水平

教師是課堂教學的組織者和引領者，教師在課堂上的一言一行，對學生均會產生重要的影響，同時，教師的教學水平對學生的學習效果及其今后的發展也有著較為直接的影響，因此，教師必須從自身出發，樹立起不斷學習、不斷反思的意識，加強自身教學基本功的訓練，積極參加教師培訓與教育學習工作，豐富自身的知識儲備，增強自身的教學能力，提升自身的教學水平。

反思是對工作及學習的自我評價，系統總結，中學數學教育的快速發展，需要教師應用科學的教學方式，堅持正確的教育觀念，善于總結與思考，不斷進行創新及反思求證，發現自身的不足，并及時改正，這樣才能有效提高課堂教學效率，提升學生的數學學習能力，促進學生全面發展。