高中化學教學設計精致化初探

蔡新剛

[摘要]隨著新課改的進行和社會對于優質教育的訴求，教學設計精致化，越來越受到重視。在高中化學教學中使教學設計精致化，能夠提升學生對知識的接受程度，提高教學效率和教學質量。

[關鍵詞]教學設計精致化

高中化學

[中圖分類號]G633.8

[文獻標識碼]A

[文章編號]1674-6058（2016）32-0094

高中化學知識點較多，內容繁雜，通過精致化的教學設計，能夠將復雜的教學內容清晰化，給學生提供完善的教學思路。教師要以課本為基礎，從細微之處人手，將教學設計精致化落到實處。

一、詳略得當。凸顯化學思想

在化學教學過程中，教師要注意課時的分布，針對課程任務的難易程度和重要程度精心設計教學。在教學開展中要注意詳略得當，凸顯化學思想，培養學生的化學思維。如在進行《溴氯碘及其化合物》一課的教學時，教師的教學設計如下：首先，以海水的主要成分為引入，讓學生分析海水中與我們生活相關的化學元素，幫助學生了解自然資源和人類生活的密切關系。這一部分的知識較為簡單，教師只進行簡單的講解即可。接下來，以電解飽和氯化鈉的實驗為引入，讓學生分析產物，并以此為基礎提出氯堿工業的相關概念，進而推斷氯氣的相關概念，了解氯堿工業原理的化學方程式。氯堿工業的過程較為繁雜，教師在此部分可以分配較長的課時，并通過化學方程式來幫助學生掌握。本節課的一個重要的教學目標是了解氧化還原反應的相關知識，教師可以化學方程式為基礎開展氧化還原反應的教學。氯水的相關性質是本課的一個學習重點，教師以氯水的褪色實驗為引入，引導學生對氯水的成分、性質等知識進行探析。氯水褪色的原理是教學的重難點，教師在此過程中要對學生進行合理引導，幫助學生自主探究氯水的知識，提高他們對知識的掌握能力。詳略得當的教學設計更能幫助學生掌握教學重點，提高課時利用率。

二、以點帶面。解決同類問題

高中化學教學的一個重點是學習方法的學習，以點帶面的教學方法能夠有效提高學生舉一反三的能力，幫助學生掌握同種問題的處理方法，提高學生的思辨能力。如在進行離子反應方程式的書寫教學中，教師的教學應以引導為輔，以練習反思為主，以點帶面，培養學生書寫化學方程式的能力。首先教師展示方程式：氫氧化鈉與鹽酸的反應、氫氧化鉀與鹽酸的反應、氫氧化鈉與硫酸的反應、氫氧化鉀與硫酸的反應，讓學生寫出相應的離子方程式（氫離子和氫氧根生成水），并總結規律：強酸和強堿的離子反應方程式是氫離子和氫氧根生成水。接下來展示方程式：硫酸與氯化鋇的反應、硫酸鈉與氯化鋇的反應、硫酸鎂與氯化鋇的反應。學生寫出的離子方程式為硫酸根與鋇離子生成硫酸鋇沉淀，并總結出規律：離子反應方程式反映的是在實際過程中發生反應的化學物質所發生的變化。通過兩組方程式的學習，學生掌握了離子反應的本質，為后期的教學打下了良好的基礎。

三、遵循邏輯。合理設置練習

在教學的開展過程中，必要的練習環節能夠加強學生對本部分知識的認知程度，提高知識的銜接度。教師要根據教學的重點合理設計練習，對于教學的重難點和易錯點要進行重點練習，以練習促鞏固，提高學生對知識的接受能力。如在進行《物質的量》一課的教學時，教師可以根據教學活動的進行適當設計練習。在學習了物質的量和粒子的數目關系后，教師可以設計習題：1mol的粒子數目為多少？阿伏伽德羅常數是如何得到的？講解完摩爾的概念后，教師要指出摩爾的使用場合，即需要指明粒子的種類。此時教師可以設計判斷題：判斷1mol氫、1molCO₂、1mol大米等提法的正確性。學習了摩爾數、阿伏伽德羅常數和粒子個數的關系后，設計習題：1mol水中有多少水分子？多少氫原子？在學習了相對分子質量、物質的質量、摩爾的相關概念后，設計習題：24.5gH₂SO₄中含有多少個氫離子？習題的設計貴精不貴多，教師要以鞏固知識為目的，遵循思維邏輯，合理設計習題。

四、巧設主線。鏈接教學內容

在每節課的教學中，都會有教學重點，教師要圍繞教學重點設計教學主線，由點到線、由線到面開展教學活動。教學主線要能夠將整個教學過程銜接起來，保證知識的連貫性。教學主線可以是具體的情境，或者是實驗等，教師可以依據教學內容進行設計。例如，在進行《乙醇》一課的教學時，教師可以乙醇的生活背景為主線進行教學設計。首先，教師以歷史上有關酒的詩句和釀制酒的場景為引入。在學習乙醇的物理性質時，學生自然會聯想到生活中的酒無色、有特殊氣味、能與水互溶等特點。在進行化學性質的學習時，教師可以乙醇作為綠色染料為引入，幫助學生掌握“乙醇能夠進行燃燒反應”這一性質。在講述乙醇可以被強氧化劑氧化時，教師可以引入酒精檢測儀的原理，幫助學生掌握相關知識。以具體的生活場景為主線進行教學設計，能夠給學生帶來新鮮感，避免課程進行時學生產生厭煩心理。同時主線的設計也巧妙地連接了教學的整個過程，使教學環節具有連貫性。

教學設計精致化是化學教學的一個重要發展方向，也為化學教學的開展注入了新的活力。教學設計的完善需要廣大教師共同努力，不斷研習新課標，開發教學新思路，注重教學的創新與實踐。