激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 搞好生物教學(xué)

凌欽儀

[摘要]因受應(yīng)試教育及傳統(tǒng)主副科觀念的影響，很多生物教師在生物教學(xué)中只重視課堂知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。受此影響，致使很多學(xué)生對(duì)生物學(xué)科提不起學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效果很差。為此，作為生物教師，在生物教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以搞好生物教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)興趣

生物教學(xué)

課前導(dǎo)入

備課

實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)

[中圖分類號(hào)]G633.91

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1674-6058（2016）32-0124

提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，是提高生物教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。進(jìn)入中學(xué)后，大多數(shù)學(xué)生對(duì)新事物都具有較強(qiáng)的求知欲望，這是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣和探索熱情的重要前提。因此，生物教師應(yīng)在生物教學(xué)中想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過程，從而搞好生物教學(xué)。

第一，要做好備課工作，既要備好教材，又要備好學(xué)生。備好教材，即要熟透教材內(nèi)容，要了解教材中的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。而這些知識(shí)能否讓我們了解生活中遇到的一些生物現(xiàn)象；哪些內(nèi)容應(yīng)由教師講述或啟發(fā)思考；哪些內(nèi)容應(yīng)由小組討論等，教師必須做到心中有數(shù)，以求實(shí)施教學(xué)時(shí)不背離新課標(biāo)的宗旨。備好學(xué)生，即要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)能力等來處理教材，以靈活運(yùn)用教學(xué)方法。這樣，上課時(shí)，我們通過各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，既能讓學(xué)生全面、有效地學(xué)習(xí)課本知識(shí)，又能讓學(xué)生理解生活中的生物現(xiàn)象或問題，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。例如，七年級(jí)生物《植株的生長(zhǎng)》這一課，在備課時(shí)，我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)案中設(shè)置了幾個(gè)問題：（1）為何要對(duì)植物施肥？起主要作用的是肥料中的什么物質(zhì)？（讓學(xué)生理解植物生長(zhǎng)中需要的各種無機(jī)鹽）（2）你有給植物施過肥嗎？（考慮到我校學(xué)生均來自農(nóng)村，對(duì)施肥也有一定的認(rèn)識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，因此給他們提出此問題，并要求各小組成員都說說自己的施肥經(jīng)歷，以讓學(xué)生相互分享）（3）植物利用無機(jī)鹽跟我們?nèi)梭w需要營(yíng)養(yǎng)有什么相同的地方？（以此問題作為課堂知識(shí)的拓展）這樣，有了深入的備課及貼近生活的問題引領(lǐng)，在課堂教學(xué)中，無論是教師講述、師生互動(dòng)、小組討論，還是學(xué)生之間的分享環(huán)節(jié)，教師都能緊抓學(xué)生的興趣點(diǎn)，將學(xué)生牢牢吸引在課堂上。

第二，做好課堂導(dǎo)入。當(dāng)前，學(xué)生在學(xué)習(xí)任何科目時(shí)大多會(huì)有“有用才學(xué)”的心理。如語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科是必考科目，非常有用，為了升學(xué)，學(xué)生都要學(xué)、愿學(xué)。而其他不考升學(xué)試的科目，如生物，他們覺得“沒有用”，是副科，因此提不起學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)此，在課堂教學(xué)中我們要多列舉一些日常生活中的生物問題導(dǎo)人課堂，如“曇花一現(xiàn)”是怎么回事？蜜蜂、螞蟻怎樣找到回家的路？豆芽是怎樣做成的？等等，并明確這些問題都與生物學(xué)習(xí)有關(guān)，使學(xué)生覺得生物“學(xué)有所用”，從而深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物的重要意義。總之，在課始，我們應(yīng)找到教材內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，設(shè)置一個(gè)或幾個(gè)生活問題，以生活問題激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第三，積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)及課外實(shí)踐活動(dòng)。觀察、實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法。離開了觀察，問題就顯得抽象，而實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)多通過教學(xué)材料展示、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方式來創(chuàng)設(shè)直觀情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過實(shí)驗(yàn)，能使學(xué)生深刻理解課本的理論知識(shí)和掌握實(shí)驗(yàn)技能，提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。另外，要適當(dāng)開展課外實(shí)踐活動(dòng)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，將興趣保持。如2009年秋季學(xué)期，我們?cè)诎四昙?jí)分小組開展“校園小小植物園”活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)小組意愿種植月季、太陽花、綠蘿等易種養(yǎng)的植物；2010年及2013年秋季學(xué)期組織七、八年級(jí)四個(gè)班的學(xué)生分別開展了“小組小菜園”“我為校園樹木戴名片”等課外活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生們非常積極、主動(dòng)，個(gè)別學(xué)生在教師的指導(dǎo)下還獲得了科技活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)，如七（1）班梅福臨同學(xué)于2016年5月在第31屆廣西青少年科技創(chuàng)新大賽中獲得了科技創(chuàng)新成果三等獎(jiǎng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)及各種實(shí)踐活動(dòng)中，我們要注意監(jiān)控好活動(dòng)的整個(gè)過程，以確保活動(dòng)安全開展。

綜上所述，對(duì)于生物學(xué)科教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，而學(xué)生的興趣更多的來自于大自然、實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動(dòng)等。所以，每節(jié)課我們均要備好教材、備好學(xué)生，做好課堂導(dǎo)入及問題創(chuàng)設(shè)。同時(shí)，我們還應(yīng)適當(dāng)開展各種課外實(shí)踐活動(dòng)。這樣，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，更好地提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。