劉文全
傳統的班級管理架構都是班委會下轄4個學習小組,另設幾名課代表。我覺得這還不夠廣泛調動學生的積極性,還不是很適應小學生好動好奇、生動活潑的特點,于是又設置了若干職能小組。
班規糾察組。 這個組由對班級“絕對忠誠”的五名學生組成,名曰糾察員。相當于我班的“監察委員會”。平日里,糾察員佩戴印有“班規糾察隊”的袖章,巡視于教室內外,及時發現并記載班級同學中的好人好事和那些特別不良的現象,阻止或糾正不當的行為習慣,當晚由糾察組成員輪流在“師長情報群”里指名道姓地發布《今日糾察報告》。
自從有了糾察報告制度,我班助人為樂、拾金不昧、互幫互學等良好行為層出不窮;大部分“惡習攜帶者”主動尋求一名行為習慣較好的同學結成幫扶對子,讓對方在自己“不能自已的時候”給予提醒和警告;全班大部分同學自發成為班規糾察隊的“線人”,發現“新聞線索”就及時向糾察隊員提供。此舉大大強化了班級管理效率,贏來家長陣陣點贊。
圖書管理組。 我班的圖書柜很是引人注目。首先,圖書來源豐富,絕對保證數量多,品位高,來訪的人都會駐足觀看一番。用家長的話說,“頗有圖書館的風范”。柜中現藏價值一萬多元錢的圖書和六千多元錢的雜志,書目由我提供,書籍由教師和我帶過班的歷屆學生捐贈積累,都是學生最愛看的書;圖書管理也規范到位,制定了嚴格、完備的圖書管理規則。我挑選出5名有責任心且很細心的女孩子擔任圖書管理員,負責整理圖書,給圖書編碼,給新增的圖書添加書目,辦理借書還書手續,保管借書卡;為方便選擇借閱圖書,圖書管理組將編號、登記的圖書制作成《圖書書目》張貼,與圖書柜上的圖書一一對應,只要看《圖書書目》,報圖書編號,就可以輕松借閱到自己需要的圖書。
圖書柜的建立給孩子們帶來了精神上的享受。每天,圖書管理員應接不暇,課外、課間讀書之風盛行,配合著每月一次的讀書分享會,大大激發了學生的求知欲。
讀書導航組。 這個組是班級圖書柜建設的衍生體,以讀書分享會的形式開展工作。10名成員全是“書蟲”。班里每月開一次讀書分享會,主要由這些“書蟲”分別從讀書有感、讀書有方、讀書有獲、好書推介四個方面介紹讀書經驗。讀書分享會是讀書的盛宴,為了這次次盛宴,這個組的每位成員事先都會認真閱讀至少一本課外書,積累分享材料,找到分享切入點,編寫分享文稿,制作PPT,然后把電子稿和PPT發到“師長情報群”。會上,組員們“你方唱罷我登臺”,精彩不斷;臺下,同學們凝視傾聽,掌聲如雷。
微博指導組。 我給學生們的日記安上了一個時髦的名詞——“紙質微博”,這一下就點燃了他們的寫作興趣。于是相應成立了微博指導組,由20名學生組成,都是我班的“筆桿子”。我要求這個組每人每周發布不少于兩篇“微博”,而且必須寫當天(當時)親身觀察所得,材料和語言力求有亮點,每篇都由他們互相寫評語,成了我班給同學“紙質微博”寫評語的“專業組”。給每周開設的“微博欣賞課”發現并推薦“精品微博”,讓“博主”站在講臺上秀自己別樣的生活,亮自己異樣的精彩! “紙質微博”為學生童年留下難忘而美好的記憶,培養學生觀察生活和事物的習慣,為作文輸送了鮮活的材料,使學生由怕作文到愛作文,印證了“留心身邊事,處處有文章” 那句話。
板報宣傳組。 這一組由10人組成,匯集了我班的“能工巧匠”,個個能書會畫,承擔著我班室內外所有展板的布置和資料收集等任務,在班級建設中肩負著傳遞正能量的使命。
各組成員既相對穩定又適當流動,學生們正在不同的方面、不同的崗位上發揮著不同的作用,已經構成了一個無形的、全覆蓋的服務網絡;“奉獻、友愛、互助、進步”的精神儼然成為我班鮮明的、富有特色的班風;主人翁精神在我班落地,生根,開花……2016年春,學校破天荒地拿出兩個周一的升旗儀式給我班,讓我班學生在“國旗下的演講”中介紹我們的治班之策和治班之效,贏得了全校師生的交口稱贊,我班也因此獲得“武漢市先進班集體”光榮稱號。(作者單位:華中師范大學附屬小學)