突破束縛，抒寫真我

王艷

從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700宇。

1有人在參與某項活動中找到快樂，有人在親近自然中找到快樂，有人投身于自己的愛好樂此不疲，有人在暖人的場景中找到快樂……你在什么之中找到快樂呢？

請為“我在____之中找到快樂”補上一詞，并以此為題，寫一篇記敘性文章。

2在我們身邊和社會生活中，總有些人如同神一樣的存在，令我們驚嘆不已。他們中有令人仰慕的學霸，有特立獨行的怪才，也有偏執可愛的強迫癥患者……他們因某種特質在人群中凸顯出來。

請選取這樣一個人物，以“他/她真是神一樣的存在”為題，寫一篇記敘性文章。

寫作指導

剛剛經歷中考升入高中的學子，寫考場作文時往往容易被題目的要求所束縛，思路展不開，構思俗套，選材陳舊。高一的第一次考試，我們希望從命題上就給學生一種解放的信號，讓他們沖破考場的束縛，放開手腳，抒寫真性情。當然既是考場作文，限制是免不了的，但在限定中，完全可以尋找一種自由馳騁的空間，可以表現真我。

第一個題目《我在_______之中找到快樂》，意在寫事。命題的開放和限制都很明確，開放在于半命題，考生可以有自由發揮的空間，這個快樂可以是自己的一個愛好、一份熱愛，如學琴、打球、繪畫、攝影、讀書、寫作、辯論、解題，也可以是從你遇到過的人、碰到過的事中感受到的快樂。限制在于要寫出快樂，以及找到快樂的過程，并且要在所選詞與快樂之間建立必然的聯系，敘事也要講邏輯，否則就有生拉硬拽之嫌。學生寫作中有兩個突出的問題，一是寫不出快樂，甚至根本不是快樂。比如寫學琴的過程艱辛而痛苦，寫讀書求學的歷程坎坷而艱難。快樂在哪里？二是缺乏找尋快樂的過程，其實對于會寫的同學，尋找過程本身就有很多快樂，亦可將尋找過程寫得跌宕而有波瀾。

第二個題目《他/她真是神一樣的存在》，意在寫人。要寫具有某種鮮明特質的人，而且這種特質要十分突出，達到“神”一樣的級別。所以文章應圍繞人物的某種特質運筆，特征要突出，筆墨要集中，不可分散。有的學生在審題上就出了問題，寫的是“人”不是“神”，如一位身殘志堅之人的勵志故事，一個見義勇為的好人，但不具備“神”的特質。還有的出現“泛神”現象，比如雖然寫了一位“神”，但從外貌到性格，試圖展現他的方方面面，這就又犯了主旨不突出的毛病。還有的文章只在他“神”的表現上落筆，寫不出神之所以為神的背后原因，文章就又失之輕薄。好的作品，應該能由形入神，繪其形，進而傳其神。形神兼備，方為真神。

總之，這兩個題目都希望能引導學生尋找、發現生活中真正的快樂，寫生活中好玩兒的事、好玩兒的人，而不是一寫考場作文就要板起面孔，做出一副假裝勵志或滿臉悲苦的樣子。從學生文章來看，這個目的是達到了。